一、环创
在本周，老师们陆陆续续来到了幼儿园开始了环创，在这一周每天我们都来幼儿园开始进行构思，寻找材料开始进入环创。一开始的时候我们只是从网上找一些环创视频，感觉“哎，这个视频不错哦！”一些创意让人眼前一亮，做的也很好，就用这个吧。那么何为环创？环创对于幼儿来讲有何意义和目标，却没有深思熟虑的想过。总归就是想得少，想的浅，无前瞻性。如何让环境开口说话？难道只是简单的装饰装饰？通过反思，我觉得这是一种与幼儿交换互动的地方，我们必须有目的的进行环创，而不是为了环创而环创，要为儿童提供材料、工具以及能促进他们发展的挑战。
环创也被称为“隐性课程”，是什么意思呢？一个好的、有意义、有价值的环境对于幼儿的身心发展有着巨大的促进作用。如果是室内的环创那么一定要结合当下所实施的主题和周计划，如果是走廊和室外的环创的话，更多的依托于孩子们感兴趣的事情——绘本中有趣的故事情节。在二楼楼梯口处，一开始是选取各种动物形象利用废旧纸盒制作而成的，但没有结合绘本内容，孩子们对于这几个形象也很陌生，后来领导建议我们根据《轱辘轱辘转》这本绘本，也是孩子们最喜欢的图画书，我们选取了其中的一些情节进行了绘画。当然环创少不了更多的是幼儿的参与和制作，我们留下了更多的空白处引导孩子们来园后自己去讨论这个地方如何创作，自己选一些材料也可以绘画自己喜欢的汽车，任何想法都可以，这样既提高幼儿的动手能力，又能引导幼儿更深刻的了解走廊、户外环创的目的，和幼儿更好的互动。
在户外建设的《忙忙碌碌小镇》我们运用各种材料搭建绘本上的建筑，在搭建的过程中我们体会到了工人的辛苦，一个小房子并不是那么容易、那么快就能搭好的，起初我们先是用尺子量好了所搭建的尺寸，平面布局是怎样的。然后把草坪铲平，然后开始搭地基，第一层垒好了后稳当了然后一层层的网上垒，在垒的过程中我们还知道了水泥不能太干也不能太湿，而且砖头和砖上下层一定要交错着垒。另外，我们还运用了木头、酒盒子还有奶粉桶进行搭配，这可是个体力活，我们级部的老师都会推独轮车了，有的老师搬砖、有的老师铲水泥、有的老师开始据木头，大家齐心协力，互帮互助。房子现在只是搭建了一半，我的预想是三个房子展现不同的高度，运用不同的材料，包括绘本上里的小动物们忙活的场景，我也想表现在这所房子中，一模一样，生动的显现。房子是一砖一铲子水泥垒成的，在过程中，我们顺手了，开始盖得快了一些，放好了砖小锤子也没有砸几下就开始接着摞砖，过了一会我晃动了一下墙，明显就像是我们所说的“豆腐渣工程”。二话没说，我把那两层晃动的砖全部拿了下，还有水泥全都铲下来，从头开始弄。这让我想到一个道理：无论在做什么事情，都是一点一滴所积累的，这是一个漫长的过程，欲速而不达。我们再做任何的事情都要一步一个脚印，终于我们的房子搭建好了一半，看到房子慢慢的高了起来，心理特别的有成就感，期待它的最终成果！
二、听讲座反思
这几天每天都会听不同的讲座，学到了很多的知识，也看了很多没看过的绘本，这是一个自我提升的好机会。在听了张丹丹老师《绘本中的阅读技巧》讲座后，知道了阅读对儿童的重要性。在孩子一岁纸前一定要养成一个阅读的好习惯，最好是每天进行亲子阅读，和孩子进行互动，陪伴着孩子一起阅读。我还知道了原来儿童1岁是一个黄金时间，这个阶段孩子的视力发展也是比较好的，能够听懂家长们的语言。那么如何才能选好的绘本呢？我相信不仅仅是家长们的困扰，孩子在第一次接触绘本的时候，就好比吃的第一口饭，前面的书选好是非常重要的。首先，绘本一定要有趣。我们在幼儿园给孩子讲绘本的时候也会选择一些故事情节有趣的和孩子们一起分享。然后前是本的绘本一定选好对孩子的阅读很重要；其次，最好是亲子阅读能够声情并茂的带领幼儿进行阅读，最后看孩子们最终恩你个狗达到一个什么样的效果。另外我们在选择绘本的时候一定要贴近于孩子的生活，比如关于讲卫生的书目，可以引导孩子们进行勤洗手，讲卫生等好习惯。另外，我觉得比较好的一点就是，孩子们最好的绘画内容就是源于绘本中的内容，我们会看到孩子们对绘本中某一个情节十分的感兴趣，会不由自主的拿起画笔进行勾勒，因此图画书也是孩子们很好的老师。
另外，王林教授的讲座也让我深受启发，讲的是关于《如何把图画书放在课程设计中》，其中有一句话说的是“塑造孩子的性格，让孩子感受爱与温情”，推荐的绘本如《阿虎开窍了》，主机要讲的是阿虎是只什么事都做不好的小老虎，跟别的动物比起来，阿虎不会读书、不会写字、不会画画，甚至不曾说过一句话，而且他吃起东西来还邋里邋遢。爸爸担心，可妈妈却说：“没关系，阿虎只是慢一点开窍。”爸爸默默收起了他的操心，躲在身后焦急地等阿虎开窍，果真有一天，阿虎会说话了，会唱歌了，会写字了，会画画了，他自豪地说：“我都会了。”其实，生活中面对不同而我们会看到他们的个体差异性，每个孩子发展性或早或晚，各不相同。绘本中的阿虎也就是我们常说的开窍晚一些的，看到这个绘本我想更多的也是教育家长的，在育儿的道路上是否有一些家长操之过急，总喜欢拿自己的和孩子和别人家的孩子做对比。就好比有的家长困惑：为什么别人家的孩子都会写字了，我家的孩子还不会写一个字等等。我们班的MM就是属于晚起蒙的那种，当其他孩子能够完整的流畅的表达时，MM还在咿呀的说着表达不清楚也不是很明白，有时候交给他一个任务，MM听不明白不知道怎么做，这时候旁边的小朋友替他完成了。MM妈妈非常着急，我和孩子的妈妈约谈，其实每个孩子都有差异性，发展的早晚也不一样，之后我和这位家长每天进行沟通孩子的点点滴滴的变化，要多多正面的鼓励和表扬孩子的进步，多听孩子的表达，鼓励幼儿多练习。
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