怀着无限期待的心情又回到了幸福种子的课堂。这次学习的主题是《授课提升》。
自己虽已是近20年教龄的小学老师，经历过许多公开课的磨课与授课，还常给家长与老师讲课，在这些活动中也获得了不少赞誉。但在平时的课堂教学中，还是会遇到许多令自己焦虑的问题，于是渴望自己能进一步提升自降的授课能力。
今天，在睿智沉稳的sam老师的课堂中，我吸收到了许多，对于平时授课中遇到的问题有了豁然开朗之感。
如，开场的自我介绍，本以为就一热场环节，但老师让我们回忆谁的介绍给你的印象最深刻时，我才明白老师的用意。同时马上觉察到了自己在介绍自我时的不足，也联想到自己平日在课堂教学中的表现一定也难以给他们留下深刻的印象。
在挑战走迷宫的游戏中，老师带领我们走迷宫时，我已经觉察到老师的图纸与我们的可能不一样，当时内心就想老师应该走下台来看看学员的，但后来好像情况全乱了，上面站那么多老师，却讲不清楚如何走出迷宫，而我也不想再听下去。但内心却在思考问题的存在：这些老师好像完全没有关注到学员的状况与感受。 也让我想起之前的那一句——沟通的意义在于对方的回应。没有回应的沟通是无效的。也许这也是自己多年从事教育教学工作的一种习惯感受，但后来与sam老师的总结正好不谋而合时，我的内心充满喜悦与自信。
在导师讲到“教”与“学”到底谁重要一些时，在大家的不断质疑与辩论中，我忽然明白，其实这个“教”并非单纯指老师，“学”非单纯指学生，导师言辞中的“教”应该是讲教学的方式，而“学”则是指学习的效果。也就是说，教学方式与学习效果在一起比较，那么学习效果比教学方式要重要。 旁边的杨老师也提出，在教学中，应该是以学为主，一切围绕学生的“学”进行，而并非是学生比教师重要。所以我们要注意言语表达的精准性。
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