作文班的潭笔记㉙：一堂实验课

作文班的潭笔记㉙：一堂实验课

“感觉我可以写很多，因为有好多素材可以写。

这次我要灵感爆发了。”

作文课上，这两句话竟然出自于一个习作困难户。

话还要从开头说起。

潭客准备了一堂实践观察课，观察的题目还悬念重重：戳不破的塑料袋。

难道这个塑料袋很特别吗？为了增添实验的悬念。

潭客变身魔术师，也来一段现场观众对道具的验证。

而这也是潭客要植入的作文观察技巧：五感法。

“塑料袋中装着水，呈无色透明状。袋中薄薄的，显得鼓鼓胀胀。”

“摸上去，软软凉凉的，手托着还沉甸甸的。”

“摇晃袋子，里面的水发出稀里哗啦的响声。”

“鼻子凑上去，果然满满的一股塑料味。”

运用不同的感官，足以验证塑料袋身份。

这更增添了戳不破的悬念，大家的好奇心再次被激发。

实验的过程其实并不再潭客的控制中。因为“戳”这个动作，每个孩子有差异。

好在作文课并不需要有一个原来预想的结果，作文追求的是细节的描写，因为过程中有着不可控的差异，反而成了更好的素材来源。

无论戳的工具是牙签还是铅笔，其实原理一样，但对比留下的悬念可以让情节更具有波澜，那怕是心理的波澜，目的也达到了。

不管戳的结果是滴水不漏，还是渗出几滴，甚至喷涌而出。

潭客更在意大家的动作、神态的变化与心理的表现。

显然，在潭客的添油加醋中，激发出孩子探索的浓厚兴趣，这些正是为他们体验，在大脑中留下更多印象深刻的记忆。

“太湿滑了，我今天可以写500字，不！是600。”

孩子信心满满低说。

“不要讲话，担心思维被打断。”潭客提醒道。

“不会的，内容都已经在我的脑子里了。”

难得看到，孩子在写上表现出如此大的热情。