引导学生制定出某种科学民主严明可行的班规并以此管理班级，便是我变班级“人治”为“法治”的有效尝试。其意义，并非只是“被动管束”学生，而是使我们的班级管理更加科学、更加民主——
1.班级“法治”管理，使我由“学生保姆”还原为“学生精神家园的关怀者”
我把所有班级事务（日常的学习纪律、清洁扫除、课间操纪律、运动会以及大型文娱活动等等）交给了学生，我只“宏观调控”或在特殊情况下亲自出面解决有关问题。我将自己更多的精力投向更有价值的教育领域：研究学生，真正走进学生心灵。多年来，我坚持每天至少找一位学生谈心；常常在星期天约学生出去游玩，自然而然地把握学生的思想情感脉搏；我根据学生心理发展特点，先后给学生写了十多万字的心理咨询通信，帮助学生正确把握自己的人生航向。
2. 班级“法治”管理，有利于培养每一位学生的能力
传统的班级管理模式，班干部工作质量的高低，主要取决于班委们的道德素质和工作能力。多年来，我班的方案不都是由全班学生无记名投票选举，并当场唱票产生。我如果要表示意见，也只能投一票。但可以这样说，每次学生们选出的班委干部无不是我所中意的，因为在平时我通过良好班风的营造，就已经为民主选举创设了健康的舆论基础。《班规》规定，每一届班委只能任期一学期，班长任期也不超过一学年，婴儿是尽可能多的学生有机会当学生干部。除班委外，班上还设立了许多班级事务分工的职位，使每一位学生都不会空闲。这样，便保证了所有学生都能够参与班级管理。
在“法治”管理中，班干部们绝不仅仅是班主任的助手，《班规》赋予他们具体的责任和权力。他们必须独立地有创造性地开展工作，每期全班学生都要对班委投信任票并进行民主评议，声誉较差者必须调整。同时，班委干部还代表学生集体监督我这个班主任的工作，如果我的工作有所失误甚至失职，他们会依照《班规》中有关规定对我进行惩罚。学生干部的日常工作也不仅仅是靠其自觉性，而是随时置于全班学生的监督之下，如有“玩忽职守”或“徇私舞弊”，便会立即受到专门负责监督班委的同学依据《班规》代表全班对其进行惩罚。（看到了健康舆论的重要性，就是我们平时所说的班里的正气儿吧。班里所有人的约束力来自《班规》，大家处在公平、公正、平等的环境里，这是对《班规》最好的尊重。）
3.班级“法治”管理，是对学生进行民主精神启蒙的实践教育
作为面向21世纪的一代新人，平等意识、法治观念、独立人格等民主精神是必不可少的。我班的班委干部绝没有高人一等的“官念”，他们深知自己的权力是同学赋予的，也只能用于为同学服务；而且定期投信任票，也使他们实实在在地感到自己的一言一行，无不接受着同学们的监督，自己的“位置”是否“稳当”也完全由同学们决定，因而唯有真诚勤恳当好同学们的“公仆”，方能受到同学们的拥戴。
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