我向往的教室是润泽和谐的，因此我的治班理念是形成朋友般的师生关系，虽然人已中年，甚至比他们妈妈有的年纪还要大，但我还是希望孩子们信任我，相信我，有什么话放心地对我说。
雯如其名， 文文静静，柔柔弱弱，干净的小字和优美的文笔常常吸引着对她发出由衷的赞叹。可是近两次测试中，她的成绩一降再降，由最开始前几名滑到班里二十几名，看着她闪躲的眼神，我一直期待着她向我倾诉内心的小秘密。
数学老师也反映雯的数学也下降的厉害，认为是同位影响了她，于是提出给她换位的想法，我赞同并授权给她，因为她教过孩子们几年，比我了解多一些。
早上待我踏进教室，果然看到雯和瑶换开了，孩子们也表现较好，没有任何异常。可就是中午，雯的妈妈打来电话：老师，我家雯回来哭的厉害，说同学们都说同位的男孩喜欢他，盯着看她不眨眼，她死活不愿意跟那男孩子坐一起！
电话里，我的语气是惊异的，怎么可能呢，那个男生品学兼优，文明守纪，是班里出了名的十佳少年，他怎么会有这样的反常举动？我安慰雯的妈妈，说下午到班调查情况，再给答复。
经过一番调查之后，发现孩子们最近确实人心晃动，个别孩子充当了“八婆”的角色，无中生有的渲染夸大某些正常现象，比如八卦“谁喜欢谁，我班的谁喜欢哪个班的谁”，原本风清气正的班级背后笼罩着一丝丝乌烟瘴气，而这正是雯闷闷不乐的主要原因！
回到办公室，我陷入了沉思，多年前儿子上小学六年级的情景再次浮现我的脑海中。同样的年级，同样的年纪，同样的问题“谁喜欢谁”，老师在调查时问我儿子“你喜欢谁”，我儿子毫不犹豫一口答到“我喜欢我妈”，这个回答让老师哭笑不得，以至于多年来一直成为我们的笑谈。
如今十多年过去了，这个关于“喜欢”的话题却经久不衰，拨动着每个青春期孩子内心最敏感的心弦。我知道，今天我得拿出半小时的时间给孩子们上一堂思想教育课了。
站在讲台上，我清清嗓子：同学们，今天我想和你们聊一下有关喜欢的话题！
话音刚落，几个学霸立马停笔抬头，饶有兴趣地看着我，无疑这个话题孩子们是大方接受的。她们期待着我的继续，于是，我就开始了下面的发言：我喜欢做老师，喜欢给你们上课，这是来自老师的喜欢；你们喜欢老师，喜欢课堂，这是来自学生的喜欢；你们喜欢志同道合的同学，甚至无话不谈成为的朋友战友队友，这是来自同学的喜欢。喜欢有很多种，同学之间的喜欢是最纯洁的，很朦胧很神秘，常常不知为何物，看不见摸不着，却又影响着你们的情绪扰乱着你们的神经！做为你们的老师，我不会打压任何一个同学之间的相互喜欢，也许你会说这样的老师不行，但我只想给你们通，而不是堵，只有解开了思想上的箍，打开了心灵的结，很多问题就迎刃而解！到时你也会发现自己多么幼稚！
孩子们没想到我会这么想这么说，纷纷露出放松微笑的表情，等我继续：如果你喜欢某个同学，那个同学一定很优秀，因为他身上一定有闪闪发光的一面吸引着你，同样，为了配上这个“喜欢”，你也得变得优秀对不对？只有内外兼修才是优秀的，不是吗？
孩子们又一次点头。我继续：我们是个班风正学风浓的班级，个别同学总喜欢来点小幽默，为紧张忙碌的学习添加一点点笑料，但要适可而止。每个孩子都有自尊，希望大家相互尊重，相互学习好的一面。前不久我们学了鲁迅先生的一句话：这个世上本没有路行走的人多了，也便成了路。今天我把后半句送给你们：走自己的路，让别人说去吧！
孩子们鼓起掌来，是的，原以为老师会横眉冷对打压怒不可遏，没想到却俯身情理交融风轻云淡。半小时的交流，孩子们个个受到触动，这样的教育就像一场及时雨，净化了孩子们青春期前懵懂烦躁的心；又像一盏指路明灯，为他们的成长保驾护航，指引方向！
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