教育就是三分教，七分等

教育是有规律的。教育孩子，需要站在规律上。

规律，就是古人讲的“理”。

何为理？《说文解字》中讲：“理，治玉也。”所谓治玉，就是雕刻玉，玉石采出来后，经过人的精心雕刻琢磨，形成一个艺术品。所以，理，是这么一个过程，治玉，要比庖丁解牛难很多，因为玉的理比牛的理致密得多，更要细心、耐心，更要清楚纹理、走向，要是逆着这个理，玉就会被损坏。

引申出来，有理走遍天下，无理寸步难行。理，就是规律、走向、法则，理是最实在的，不顺着走，就走不通。

理，后来组建的词组很多，比如：理念，理论，理想，理解，治理，地理，道理，料理，等等。不可忘记的是它的本义与出处，都要求我们站在规律上去说话、做事，否则行不通。

理，有人理、事理、天理、自然之理等等，都是可以看得见、摸得着、想得到的，一点儿都不玄虚。

教育的理是什么？就是人的生命发展规律。这也是我开始研究教育时，抓住的东西，现在也没有改变过。

在人的生命发展规律中，最重要的一个“理”就是——阶段性。人的生命发展具有阶段性。

可是，我们都“等不及”，可以说，“等不及”是当前中国教育进步的一个心魔，也就是我们经常说的“教育焦虑”，它抑制了教育的本真之回归，使得我们的教育变得千疮百孔。

教育的焦虑，是外在人心世界的杂草丛生在教育上的一种投影。

十余年来，我一直在努力去化解这样一种群体性的、时代性的焦虑。

我的感受是，需要教育者在自己的心田里种下“等待”这枚种子，慢慢培育它，让它长成每一个家长和教师心中的树，从而走向宁静、从容、优雅、深远。

《易经》中的“需”卦，告诉我们，人一生中，大多数时间都是在等待的，但等待不是消极的无为，而是积极地选择——无为而无所不为。

把复杂的问题简单化，我把“无为而无所不为”的教育思想，转化为了九个实践原则：

1、教育的过程是等待的过程。

教育的秘诀是三分教、七分等。真正的教育，首先需要尊重人的发展之阶段性，这是规律。

2、主动性是人内在精神世界的支柱。

真正的教育家只做一件事情：用自己的生命和尊严捍卫每一个学生主动性。在人的主动性中，隐藏着人的自主、自觉、自我的完善，教育，就是要想尽一切办法去推动一个人实现自我教育。

3、有条件满足。

对于孩子来说，过度满足将使其痛苦不堪，为了建立起孩子的自我，就需要学会有条件满足、契约满足的方法。

4、好的关系大于一切教育。

如何建立人与人、人与自然、人与知识、人与自己之间的四对关系，是一切课程的基本逻辑。

5、做温暖人心的教育。

从根本上来说，教育，就是温暖人心，输入能量，人心暖和了，人就不需要教育了，教育就变成了自我教育。

6、呵护自尊，唤醒自觉。

人都是自觉自悟的，我们无法直接对一个人内在的学习直接施加影响，但可以通过有效的组织学生自主学习，来唤醒人的信心、爱心、专心、恒心、自尊心。

7、人往高处走，沿着阶梯走。

对于目标管理来说，阶梯真是一个伟大的发明，其应用范围极为广泛。

8、站在将来看现在。

克服浮躁的唯一办法是站在未来30年看现在，就会明白我们应当做什么、不应当做什么，这是关于选择的大智慧。

9、教育就是培养习惯。

习惯是民族的根基，根基不稳，地动山摇。