小时候就有一个强烈的梦想，让自己的文字变成印刷体。
从小就喜欢看书，经常沉浸其中，看着作者笔下的人物、故事情节在我眼中放出的异彩，我都感到特别的神奇，想着他们都是怎样的人，才能将笔下的人物刻画的如此出神入化，如同看不见的一个武侠人物，打着各种招式，让人目不暇接、心生羡慕而又渴望不可及。
我时常都在想，如果我的文章也能在报刊、杂志上刊登该有多好。
小时候的作文也经常被老师表扬或在全班同学面前诵读、亦或在教室的后墙上被粘贴供同学们学习，但这样根本无法满足我的欲望，我想要的是让我的文字变成打印体。
那时候，老师让大家订的作文期刊是《小学作文精选》。看着上面的一个个小作者优秀的文章展示，又羡慕，又自卑。渴望而又胆怯，想着这可是全国类的期刊呀，这么多优秀的小作者，我如果投稿了怎么可能被选上，怎么可能成为其中的一个，怎么会将我的文字变成印刷体。
但出于强烈的欲望催使，我还是投入了我的第一篇稿件，那时候都是用的邮箱。直到现在我都还记得当时的场景，将自己的手写体看了一遍又一遍，将稿纸折了又折，小心翼翼的将承载着我满怀希望的信放进信封里，脸红心跳的在信封上写着编辑的投稿地址，对了一遍又一遍，然后封上口子，等它完全干透之后再颤抖的慢慢的将其投入到那个吞噬着希望与梦想的绿色的邮筒里。然后长吁了一口气！
接下来的日子就是漫长而又焦虑的等待。一天两天，一个月两个月，时间仿佛凝固住了似的。只要思想一闲下来，我就被它完全占据，已经这么长时间了，为什么还是毫无动静。是不是稿件太多，编辑老师都还没来得及阅读，亦或是稿件没有通过，早已被束之高阁。就这样每天胡思乱想着。
然而就在我快要放弃，不抱任何希望的时候，我被老师叫到办公室，说我的文章被发表了，像是做梦似的，我捧着那本沉甸甸的《小学作文精选》，迟迟都不敢打开。心花怒放就是当时对我最好的形容了吧，看着自己的文字真的变成了印刷体，一遍遍摸着它黑色的印记，闻着书里特有的味道，读着早已烂熟于心的文字，看着它，仿佛每一个字都具有了魔力。
我小心的珍藏着这本期刊直到现在，但随着生活阅历，生活形式的改变，儿时的梦想仿佛又变成了一个可望不可及的奢望，经常也会在朋友圈发一些文字类的分享，但却从未想过去真正的写好一篇文章去进行发表，让更多的人看到。
现在互联网时代，各种新鲜的好玩的信息充斥在我们的生活当中，浮躁着，漂移着，同化着，感觉像是一个被一种无形的力量操纵着的木偶，一个陀螺，机械的做着每一个重复的动作，不停的转着转着，却不知道要去向何方。
现在的文字早已可以轻轻松松的在各种渠道留下自己的印记，但是却感觉不到了当初的那种美好与希冀。经常都是提笔不知道去写什么，打开朋友圈不知道该感慨些什么，打开公众号不知道该发表些什么。不知道该体现什么样的价值。不知道该从何写起。
直到不经意间看到弘丹老师的推送课程，仿佛是黑夜里的一盏明灯，读着“30天听书搞写作训练营”里的内容，我又找到了当初心动的感觉，这不就是我儿时梦想的另一种展示吗。霎那间又让我燃起了对生命对生活的激情与向往，或许当初年少时的不经意的一个种子，在此刻又被激发了出来。
弘丹老师说，任何生活中的困难都能在书中找到答案。自己也是深有体会，在书中的故事里学会了成长，在书中的观点中学会了逻辑思考，在书中的感慨中学会了如何生活，而自己也深知自己读书的弊端：大量的输入并没有得到最大限度的利用。只有输入没有输出的读书也是没有意义的，只有将输入与输出有效的结合起来，才能发挥出一本书的最大效能。
以文抒心，以文梳心，以文舒心。这就是我来参加30天听书搞写作训练营的最初心的原因。
因此在接下来的30天训练营中我会尽自己最大的努力，克服一切困难，坚持听课，认真写作业，紧跟老师的步伐，选好自己需要认真深度阅读的一本书，挖掘出书中的精华写出优秀的听书稿，打开阅读写作的大门，探索另一个更加美好与未知的新世界！
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