原创，文责自负。
下面，我将记录自己如何在班级内实践整本书共读的。
初读交流
在开启《亲爱的汉修先生》共读课之前，我们先让孩子用一周的时间自由阅读这本书，完成了这本书的初读。
在第一节课中，我们介绍了《亲爱的汉修先生》的作者，请同学们讲了故事的大概内容。
接着，我们探讨了书中一些章节里隐藏的秘密——比如，故事是以书信、日记的方式穿插展开描写的。
接下来，我设计了故事人物大竞猜环节。学生们可以根据老师给出的人物线索，推测出他是书中什么人物。这个环节主要检测学生们的初读效果，同时也增强了他们对书中人物的熟悉度和了解度。
比如，我在ppt上出示了这样的问题：
①他说他的本名叫做“艾岛蛋”。
②他写了书《麋鹿吐司面包》《狗儿快乐秘诀》《乞丐熊》。
学生马上快速猜测出这是汉修先生，他们又期待着老师出示后面的问题。
接着，我出示问题：
① 他的个子中等，没有红头发，一、二年级的时候，同学们都叫他“矮冬瓜”。现在，在排队的时候已经在队伍中间了。
② 他最烦恼的事是有人偷他的早餐，如果要写本书，书名可能是《午餐袋之谜》。
学生快速反应出，这个小男孩就是故事的主人公鲍雷伊。通过人物大竞猜的环节，我们一起梳理出故事的人物，同时了解了故事的人物关系。
在开启课上，我还提出了一些阅读速答题，请学生进行快速回答，以此了解孩子们的初读情况，推动阅读的进行。
导读课结束之后，我们便布置了以下人物档案写绘作业。（学生作品略）
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