下午两点左右，两岁三个多月的女儿照例应该午睡了，我就把正在书桌前哭闹的她抱到床上哄睡，快十分钟都没安抚好她，一直闭着眼睛扯着嗓子哭。看样子像是困了，在闹情绪。
我说了平常哄睡的那些话没用，唱歌给她听哭喊声反而更大，连忙回忆刚才发生了什么，才让她这么哭闹不止。
对了，她说了“枣子”，我拿出红枣给她，她不要，还晃着身子继续闹扯，然后举一下手里的铅笔说：“这个”。这次说的清楚一些，我听懂了。我明白她是想打开抽屉找本子“写字”。我为了尽早哄睡她，自己也能休息会儿，就简单说了一句：“现在不写，睡醒了再写行吧？”也不管那么多，就抱到卧室里。
大概找到她哭闹的原因，我试着问她：“还是想找本子写字对吧？”她立刻收住哭声，很肯定的声气答了一个“嗯”，也没有继续哭了。
我赶紧解释，“田田喜欢写字是吧？爱学习，跟哥哥一样哈。但是现在要睡觉了。再说抽屉里是爷爷的账本，画脏了，弄撕了就拿不到钱，没钱买果果、买菜、买饭吃了。你要想写，等会儿睡醒了，我专门给你拿一本本子让你写，谁都不能用，只给你一个用，行吧？我们先睡好吧？”“
说上面一长段话的时候，女儿一声不吭静静听着，我话刚说完，她就答了“好”。又是立竿见影的效果，她平复下来，不再闹了。没几分钟就枕着我的胳膊在怀里睡着了。
孩子停止哭闹后，我就想起听过樊登老师的某场讲书，大概是说安抚一个人，除了倾听，还要给予回馈，说出他的感受，表达同理心，这样对方就能渐渐平复心情，也愿意敞开心扉去深入问题，找到困扰的根源，才能去想解决办法。
我没想到，这个方法对一个两岁多的小孩儿也适用。回忆发生的事情，后来说出那番话，其实还没联想到樊登老师那儿，就是凭感觉那么说了。说完了，孩子彻底不闹了，我才想起来原来这就是樊登老师曾经说过的那个方法。这也许就是“知行合一”吧。
只是有点儿遗憾，如果我在一开始就能联想到听过的方法上就好了，因为这次是误打误撞做对了，以后不一定会想着用。为了巩固今天的收获，我就把这件事写下来作为日更内容。本是一件琐事，只是觉得做好了很有成就感，还能想起过去所学，认为很有意义，就很想写，很想分享。
说实话，我以前很抵触网上传播的各种育儿方法。相信过，失望过，也发现有些方式互相矛盾，不符合实际情况，搅得自己脑子很乱，所以会屏蔽一些平台推送的育儿内容。在一些自己确实搞不懂的问题上，我会问我妈，问亲朋好友如果他们的孩子有同样行为会怎么做，多听几个人说，有些纠结的点就能找到答案，就不那么焦虑了。
我也没耐心找许多育儿书看，来辨清所有利弊，找到最佳育儿方式。或许也没有最佳方式，就像人有很多种活法，养育孩子也有各种方式，所谓的“民主平等”在很多家庭都从未意识到。要么是小时候爸妈就是这么对我的，感觉有用，所以我也这样教育我的后代；或者曾经伤害到自己， 所以不要让自己的孩子也经历同样的遭遇。不得不说原生家庭的影响，伴随一个人的一生，甚至也会延续到下一代。
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