即兴排演~《睡美人》片段

——教育戏剧第十二课

《睡美人》主题在一幕幕美好的短剧中落下帷幕，却也悄然开启了学期展示剧目的篇章。

即兴排演~《睡美人》片段

暖身活动——照镜子

说起“照镜子”，孩子们的生活经验简直爆棚了，表演起来是各有千秋，动作是千变万化。但是有一点孩子们达到了一致：镜子里的人表演的动作要和照镜子的人一样，并且尽可能同时进行，而且止语。一开始，孩子们还有点不适应，因为如果照镜子的人举右手，孩子们就会举自己的右手，而正确的玩法是他们得举起左手，因为是镜面动作。玩过两轮单个照镜子的游戏之后，孩子们可专注了，时刻盯着照镜子的人身体，看是什么动作，然后快速做出反应。第一轮游戏，我作为照镜子的人，用最简单的动作和孩子们玩起了“上下左右”的方位游戏，加上生活中常见的动作，比如刷牙、洗脸、梳头等等。（当然这些都是孩子们在讨论环节中说的，嘿嘿）

游戏升级到第二轮，代入了故事角色，公主、玩子、女巫、仙女等等，表情和动作的配合如何凸显角色的身份，孩子们玩起来更带劲了，纷纷要求当照镜子的人，（把握主动权嘛，这感觉是不是很有王者的感觉呢？哈哈）上来当照镜子的人用“镜子准备”和“镜子休息”的口令让众镜子开始参与游戏然后结束游戏，而这些领导者也真的很有范，每个人扮演的角色，表演的动作，看其他小朋友的眼神，就如同真正的在照镜子一样，非常的投入！

主题活动——即兴戏剧

在这几次课上和课后，孩子们不仅熟悉并了解了《睡美人》故事的全部内容，并且对于各个角色的分析和探讨了有新的收获。这次课我们就来将这部经典的童话故事做一次剧目的划分和排演。

首先是剧本建立。考验孩子们的阅读力、解析能力与实际运用能力

在探讨中，孩子们先一起把故事的主线梳理完毕，里面的角色、故事发生的地点和大致内容进行了划分，孩子们经过选择，决定把故事分为5个片段。每一个片段就是一幕短剧。

第一幕——公主诞生，国王王后举行生日会，没有被邀请的女巫来到施展魔法。

第二幕——公主和仙女教母到森林小屋生活，一直到16岁。

第三幕——公主16岁，回城堡举办生活会，遇到老婆婆，开始沉睡。

第四幕——王子寻找公主，吻醒公主，城堡所有人都苏醒了。

第五幕——王子公主举行婚礼，在一起幸福的生活。

别看我写得那么轻松，在课堂上这五个片段可是孩子们争论了好久才最后确定下来的，真是不容易啊。从这个片段的划分来看，孩子们在阅读这个故事时用心投入了，很好的理解了故事，才能有如此清晰的情节处理。

即兴排演~《睡美人》片段

可是，课堂时间有限，我们无法完成整部作品的演绎，怎么办呢？孩子们决定投票选择其中一个片段来进行呈现。经过激烈的角逐，第二幕得到了孩子们的一致认可，都表示愿意表演这一个片段。（看看这五个片段，这个片段的内容是孩子们最为喜欢的，快乐、自由、无忧无虑，而且空间建构的发挥也非常广阔）

即兴排演~《睡美人》片段

选择好这一片段后，可不是火急火燎的就去演了，而是先沉下心情节来思考：这个片段里会有谁？（角色）他们在哪里？（背景）他们之间发生了那些事情？（剧情）只有把这些整理好了，才能进入下一步的有效沟通。

很快，孩子们就确定好了这幕短剧的各种内容：

角色：公主、仙女、动物朋友

地点：森林、小屋

情节：公主快乐的在森林里和仙女教母、动物朋友们一起生活，他们一起玩耍、一起过生日，一起长大，这是一段美好的记忆。

完成这个后，孩子们就开始忙碌了，先是给自己选好了角色，然后大家一起合作建构森林小屋的舞台背景，接着各自交流沟通自己的台词。这个过程我提出过选择：“是用定格照片+一句话台词的方式来展示？还是挑战用舞台剧表演每个角色都是行走的方式来展示？”一个是定住不动，一个是不断的与各个角色有交流，后者的挑战不是一点点，而孩子们给我的答复是：“我们先挑战表演（舞台剧）。”“那你们可不就只能是思考一句话台词咯，在你们自己设计的情节中，你扮演的角色有可能会接触到很多人，遇到不同的人说的话也许就是不一样的，但是都是围绕你们设计的剧情来展开的。”孩子们点点头，似懂非懂，但都很认真的去找同伴商量了。30分钟后，我们进行了第一次的试演。

接着是即兴戏剧。考验的是孩子们的肢体表现力、舞台表现力、团队合作力与个人的综合能力。

第一次排演，遇到了很多的问题。

1、搭建的背景实用性不强。孩子们尽可能的用桌子椅子搭建的森林和小屋，看上去很宏伟，可真正有角色进入表演区域时出现了危险状况，不稳定的一些搭建，让角色无法安心和顺利表演，就没办法让剧情推进。

2、台词太简单，导致跟其他角色交流时别人听不太明白，因此语言的丰富性要考虑。

3、一个人有表演时要不要加一些台词？公主一个人在森林的场景不少，讲话还是不讲话？值得公主这个角色思考，其他角色也可以考虑这个问题。

4、如何在短时间里凸显剧情的主题？让观众能懂这是在演什么。

5、虽然只是其中的一幕，但演出结束时要不要集体谢幕？

嘴上说一万次，都抵不上一次。孩子们在第一次排演已结束，立马就开始着手调整背景设计，他们发现了这个问题，也意识到这个是非常影响表演质量的元素，大家伙那叫一个大刀阔斧的改造啊！但是这种积极性真的值得表演，学习的主动性和自主性就是——完全不用我管，自己操办所有。

后面2-5的问题，我抛出来后，作为公主的汐汐和大熙熙当然是最需要调整自己台词和表演的，还有表演动物的小熊、多多、梵梵、豆豆、遥遥、月亮也意识到这个问题，表示自己得说些什么，做些什么。至于小屋里的仙女们，其实是最需要增加台词的，因为他们自己设计了给公主庆祝生日这个环节。（我真的很好奇，是什么力量让两个班的仙女都选择了过生日这个剧情呢？经过后来的采访，才知道，因为睡美人故事中，剧情的起伏往往都出现在公主生日这个特殊的日子，所以他们也把森林生活的片段安排成过生日了。不得不说孩子们也有着大师级的觉察力和领悟力啊。）

即兴排演~《睡美人》片段

经过15分钟的背景调整，角色台词、表演丰富，再得到孩子们的通知后，我们开始了第二次的排演。（也就是我发给各位家长和微信朋友圈里的视频）这一次，对于第一次写剧本，完成整部剧表演的孩子来说，非常的出色了。剧情完整、角色鲜明，台词清晰，互动流畅，表演大方自然，所有的角色之间情感的交流真实感人，每个人都真正的投入到了自己所扮演的角色，大家集体设计的剧情当中，真的非常棒!

即兴排演~《睡美人》片段

第三次，原本是没有的，因为已经下课了，可孩子们意犹未尽，强烈要求再演一次，还想演得更好！这一次，我们把爸爸妈妈邀请进了教室，孩子们眼睛里都闪着光，都开心极了。甚至还有小朋友提醒我别忘了说旁白，这是他们给我的演出任务。

站在一旁，说着旁白，看着我的孩子们自如的表演着，享受着表演带来的乐趣与成就感，看着妈妈们眼里的笑意，看着他们拥抱在一起互相说：“你真棒！”心里涌起的真是满满的感动。

排一部剧有多难？

光说一样就足够我们成年人要琢磨半天了，舞台、背景、剧本、台词、角色、走位……每一项都关乎多种能力的锻炼。

排一部剧有多快？

看看孩子们这兴致勃勃的样子，他们还宣称要一节课排完整个睡美人。在这背后的是什么？是孩子们笃定的内心，坚定的自信心，满满的勇气和对自己综合能力的高度认可。

在这次中阶教师考核培训中，王老师又在强调：“教育戏剧不是让能力强的孩子更强，而是让所有的孩子都有机会成为更好的自己。”教育戏剧让每一个孩子有机会在戏剧的扮演中去体验各种各样的生活经验，去感受不同人群不同种族的内心体验，去觉察不同人群对待问题的不同思路……

不同！对，这个世界永远都在变化，我们永远都是在不同的环境中生活，我们也都是不同的人，对于生活相对单一的孩子来说，阅读是在文字世界中看到不同的生活，而戏剧是把不同的生活搬到了孩子眼前，并用有趣的方式把他们安全的领进不同的世界去探索，去发现，去看到这奇妙的世界。

我只能说，我爱教育戏剧！

而孩子们，更爱教育戏剧！

教育戏剧，让孩子的世界更精彩！

期待和更多的朋友一起分享教育戏剧！

即兴排演~《睡美人》片段