《礼记》中的《学记》是世界上第一部论述教育的论著，出自其中脍炙人口的名句有:学虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道弗学不知其善也，然后知不足，教然后知困。还有“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”“独学而无友则孤陋而寡闻”等等，至今读来仍有很大的启发。
还有这一段，关于学习过失的论述，可以帮助家长、教师或学习者本人反思学习过程的得失。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
学生在学习上有四种过失，是施教的人必须要了解的：人们学习失败的原因，或者是因为贪多，或者是知识面偏窄，或者是态度轻率，或者是畏难中止。
这四点，是由于学生的不同心理和才智所引起的。教师懂得受教育者的不同心理特点，才能帮助学生克服缺点。教育的作用，就是使受教育者能发挥其优点并克服其缺点。
这提示教学者注意几点；
一是教学中目标应当集中，不贪大求多，避免囫囵吞枣或浅尝辄止，吃了夹生饭消化不良。
二是注重新旧知识的衔接，温故而知新，在学生最近发展区的基础上继续提升，避免脱离学情的盲目拔高，扎扎实实做到一课一得。
三是端正学生学习态度，一方面是引导学习者戒骄戒躁，不断超越自我，不妄自尊大，培养科学严谨的思维方法，不轻率浮躁。诸葛亮说“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”即放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
四是培养学习者的内驱力，激发学习者的兴趣是有必要的，但仅靠兴趣可能不足以支撑深入学习，要在学习上攻坚克难，不仅要有兴趣，讲方法，还要有克服困难的勇气和意志，坚持不懈的毅力。
因材施教，扬长避短，引导学生不断追求更好的自己。
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