顾其安

20200916《学记》23-1感悟:

今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不由其材:

释义：如今的老师给学生讲课的时候，‍‍没有自己的一些‍‍体会，‍‍也没有自己在实际生活中的一些‍‍验证，‍‍完全是‍‍照本宣科读课本，一味地灌输知识，急于追求速度，而不顾学生能否适应，不能激发学生主动诚心地思考，教育学生不能因材施教。

本节学记音频本次最大的收获呢是老师所讲解到的要能够体会得了他人，他人包括孩子何家庭成员，在这一点上得慢慢的在不断的在事上去体察以及去历练这种能力，因为习气熏染，自性被障蔽。

今天女儿的班上体育老师正在选那个足球队和篮球队，男生的足球队跟篮球队基本上报名就爆满了，并且还有很多多余的人员，但是女生呢，不管是足球也好，篮球也好，还差好多名额，就基本上报名的积极性不高。班主任也在在班级里面呼吁女孩子要多报名足球和篮球，然后女儿今天在放学的时候就给我打电话说他要报名足球队。然后我就在跟爸爸商量说，女儿开了这个口了，就给她报名吧，但是爸爸不同意，说女孩子不要学这种，他说就跟我学一学排球就好了。在这一点上，其实我的本意就是觉得体育课本身老师也是要上的，无非就是在班级里选一些人员，后续如果班级有比赛的话就去参加，不会有特别的训练，也不是作为一种兴趣班的形式去训练，也不需要花费课余之外的这个时间去训练，我是觉得还是可以报的，但是我在跟爸爸沟通的时候，其实我是可以理解他的这份心情，所以我就在他说出他的观点的时候我回应到：嗯，女孩子打排球挺好的，中国女排就很给力嘛，那你以后多陪陪她多。爸爸呢也很开心：嗯，他的基因很好，他意思就是也是夸他自己吗？基因很好，那么孩子也会打的很好的，那沟通完这个之后，我再跟他说明这个报名体育课的，然后他也很自然的也就同意了，突然之间感受到因为长期以来跟爸爸的这种沟通不畅，有很多时候呢就懒得去理会他到底是怎么想的，所以很多时候呢，也不太愿意去跟他沟通，因为经历了沟通不畅的这种尴尬撕逼的状态，很多时候不愿意去碰触这种两个都不开心的局面，所以呢就很自然地就他也体会不了我，我也体会不了他的这种情况。

很多时候我会觉得自私很少关心孩子，然后在家呢也都是自己看看手机，哪怕是熬夜或者是看电视看的很晚，他也不会管孩子，但其实呢他在学苑的班级面前看到女儿写字写得很好的时候，或者是儿子在指读的时候，他都会第一时间把这个图片就发在我们的家族群里面，其实他还是关心孩子的状态，然后这个学期呢也没有听他说过，孩子不要在这里上学的这类话。

这两件事情让我反思到：有些时候，一种惯性的这种思维僵化了我们的心性，也其实也是一种懒惰吧，就不愿意去主动构建沟通的桥梁和纽带，所以呢，不管是谁，孩子也好家庭成员也好，多站在对方的角度去，多去发现他的优点，多去肯定他做得好的地方，由此自己也发现这样其实也挺温暖的，心灵能够柔软下来，突然自己觉得生活还是挺美好的。