将“深度学习”嵌入课堂

反复听了贾素艳老师的“让深度学习真实发生的课堂”这一课程后，我觉着赚到了，哪个老师听完后都不会觉着白白浪费了时间的，这样的理论与实践结合的课程正是我们乡村教师应该努力学习，理解和实践应用到乡村课堂教学中的。

将“深度学习”嵌入课堂

就像老师给我们布置的作业那样，其实每堂课我们都需要预先设置好单元学习主题，单元学习目标，深度学习的活动和特殊性评价四方面。

将“深度学习”嵌入课堂

那么什么是深度学习，我们得先清楚的知道:深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。想要学生深度学习，必须教师要深度理解它的内涵。比如这个单元内容，作老师的都不能深入理解，又怎么能带动学生深入学习呢？

将“深度学习”嵌入课堂

听完老师说的这四方面，我也开始反思我的英语这门学科该怎样布置学习了。首先是单元学习主题，分析学情，只有对于学情有一定的掌握才能因材施教，制定出有利于学生学习发展的活动，学英语的孩子都有一种畏惧心理，毕竟是第二语言，不像母语那样简单易懂，所以一个班有四十多人，每个学生的学习情况不一样，我们就要有针对性的了解和掌握。还有一点就是教材内容的熟练程度，英语老师就要熟悉教材内容，汗颜啊！有的时候不怎么备课就拿过来教了，有时候为了赶进度也不得不快讲，其实这都是不正确的教法，以后一定认真再认真，负责再负责，虽然自己都会，但是得从学生角度考虑这些学习内容，到了孩子们那里会不会一样容易掌握呢？

将“深度学习”嵌入课堂

第二就是单元学习目标，目标是学习的方向，没有目标的设置就像是空头船舱，没有内容是空泛的，英语中是一样的，知识目标，情感目标，能力目标，在教学前必须得熟悉，有单元目标，还得有课时目标，因为每课时呈现的内容不同，自然学生学习到的知识也不同了，所以教案的编辑中必须有明显的标注。

第三是深度学习活动的安排，教学活动有很多，什么样的才能算是有深度的活动呢？贾老师通过调研能够培养出孩子对于数学中图形大小和面积的感知能力，而英语我认为单单是停留在PPT教学是不能达到这样程度的，现在互联网加时代的普及是必须的和迫在眉睫的形式，而我们的学校就需要互联网的加入，通过观摩优秀课堂，优秀案例，借鉴利用网络课堂等教学模式打开乡村孩子的眼界，不能让孩子们的思想还停留在死读书，读死书的状态。我的班级就有这样的孩子，我布置的课后练习是用网络来完成的，而那个孩子却说，“老师，我可不可以课上给你完成啊？我课下就是不想使用手机和电脑，我得学习其他科目。”听到这些，我真的很纠结，手机的使用有利也有弊，但这个利可能我没有发挥好，让他还在误解智能机不是个很好的学习工具。

最后就是持续性评价，没有评价的诊断，就无法了解到学生学习的困惑和问题，不能为下一单元提供教学的便利。没有反思的教学就没有成长，所以我们教师往往便忽略了这个阶段。以后，我一定要好好反思每节课的教学方式，内容，目标等等。

将“深度学习”嵌入课堂

总而言之，我们教师要做到深度理解，才能做到深度教学。