最近上幼儿园的小儿在学11～20的加发，学的是手指算，比如8+9的算法就是申出八个手指，然后弯曲9的好朋友1（凑十法），得出的结果就是七个手指头，答案为17，我想对于这么小的孩子应该不知道为什么要这么弯曲，只是知道这么做就会得出一个正确的答案。
于是在孩子将这个计算公式运用自如之后，我开始教他复盘和归类，将以前学的十以内都加减法重新温习一下，看记得有多少？
于是我先出10以内的加法5+3=？小儿习惯的去申三个手指，去找5的好朋友，结果做不出来了
第二道题：10以内的减法：5-3=？弯曲法念了一遍后（申三找五的好朋友），小儿直接摇头说没学过。可是这些明明就是上个学期学的很溜的伸手指的算法呀！
于是在我不断的强调和提醒下，又是点拨又是手把手的演示，小儿才恍然大悟，我以前好像是学过，可是我现在是学弯手指的，你只给我出“弯手指”的就可以了。
我再来一次灵魂拷问：我是可以出“弯手指的”数学题，但是你怎么去判断一道题是需要弯手指还是需要加手指或者是减手指呢？老师出题是不会提前告诉你用哪个方法的，而是你自己要学会自己判断用哪个？
我们需要将以前学过的东西总结分类后一个个装到小盒子里，然后再放到脑子里。”
儿子好奇的问：放到小盒子里？
“对呀！就像你整理玩具一样，过家家的放到一起，拆卸的放到一起，电动的放到一起，然后用的时候一找就找到了。你现在学了三个数学算法，需要把这三个算法按照特点分到不同的盒子里，然后等下一次遇到一个题就知道要用哪个算法，而不是等别人告诉你，你现在之所以不会用，就是还没将他们分类和创建链接按钮”
“那怎么分啊？”儿子问
“看特点，找规律，教你一招”我接着顺手在黑板上写下几个数学题“你看减法的规律是：申大的手指数减小的手指等于得数，加法学了两种：第一种，够加直接加，第二种，手指不够用，就用弯曲法，而且你发现没有，老师说的减手指和弯手指都是一个动作，但是叫发不同，为什么一个叫减1减2，一个叫弯1弯2？因为减是用在减法里的，弯是用在加法里的，虽然动作一样，但含义不一样。”
“那现在带你一起归类一下，首先，第一要看题，看是减法题还是加法题，第二，看题分类：减法题就是申大的手指直接减小的手指，举例：5-3=？申五个手指，减1，减2，减3，最后得2.
第三，加法题，两种算法，1.够加直接加，2，手指不够用，就用“弯曲法”申小的弯对方的好朋友。”
小儿问：还有其他的吗？
“当然了，你以后还要学20以内的减法，这个小盒子会越来越多，每个小盒子之间都有按钮的，按钮就是你判断的思路。”
“那我学的越多，我脑子里的小盒子就越多，对吗？”小儿接着问
“也可以说是，也可以说不是，因为你的小盒子也可以变的无限大，放的都是大类，然后在大类下又分小类，就像你的大玩具箱子装着很多小玩具盒一样。”我接着说到“你现在就是要多练习，然后将他们放到盒子里，用习惯了，看题就知道用哪个公式了，就像修玩具找哪个螺丝刀一样。”
我想，有的孩子之所以单篇练习都做的很好，但是将几个知识点混合起来就无从下手了，主要还是没有学好分类和创建知识的内部链接。需要带着他们学会复盘和总结规律，然后不断练习巩固。
就像我们读过很多书，也觉得很有道理但是一遇到事情，尤其是自己的事情上就会手忙脚乱，那是因为我们只是停留在“懂”的层面，还不会“用”。所以复盘很重要，在复盘的同时不断的去实践，才会学以致用。
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