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每年都会有一些关于作业的网络段子。有些虽然是炒冷饭，但再看一遍的时候还是很好笑。
比方说，“头戴大红帽，身穿五彩衣，清晨把歌唱，催我早早起”，孩子思考半天，写下一个“妈”字，可谓深思熟虑。
在众多素材中，我发现了一个新货：
我一开始也觉得很好笑。这是一张语文卷子嘛，怎么可能慌慌张张地掏彩铅出来。
但当这道题一而再、再而三地和“妈”那样的题并列为段子的时候，我却想为那个孩子鸣不平。
因为这道题的题目有问题。
这道题目的要求归根到底就四个字——“古诗填空”。
但出卷子的人不知道哪根筋搭错了，可能还希望给孩子一些提示，非要把题目叫“读古诗，填颜色”，那形势一下子就错综复杂了：
对那些倒背如流的孩子来说，这个题意不像是要求，倒像是一个警示——“颜色”的提示反而会让孩子觉得这道题不该这么简单，继而拿出彩铅，往更复杂的道路上疾驰而去。
就像我老婆对我说，“开门”，我觉得没有任何问题；但如果对我说，“拿钥匙开门”，我就觉得可能在侮辱我的智商，背后一定有其它逻辑。我明明知道里面是什么字，但你非要让我填颜色，那我就得琢磨字和颜色之间是不是有什么关系。
硬着头皮拿出彩铅的孩子，并不是什么差生，往往是认真读题的优等生。一般的孩子根本不审题，按照经验直接填字拉倒，只有心思细密的学生，才会发现题目和往常的不同。
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遗憾的是，题目和往常不同了，但答案并没有什么不同。“古诗填空”和“读古诗，填颜色”的答案一样。
如果段子的答案是标准答案，我反而会拍案叫绝：这会成为一道消灭经验主义的经典案例，并且教会孩子，面对看似简单的题目时，一定要仔细去审题义；
如果两种答案都算对，那我也会击节叫好：原来我们的语文答案还可以进行多元化的形象阐释，极好地提升了作业的趣味性。
可惜，老师用大大的红字写上——填汉字！
你这时候要求填汉字了，你题目怎么不说呢？既然你题目没说，你为什么要求我做呢？
卷子看起来是挺好笑的。但真要剖析，反映的是两个层面的问题。
一方面，有问题的确实是孩子的理解力。毕竟真这样答的孩子不会太多。经验的价值就在这里。
另一方面，有问题的是大人的表达力。说实话，可能这部分的问题更大一些。
要么简洁精炼，直入重点，例如“填空”；要么详细具体，指导到位，例如“填入代表颜色的字”。非要给个介于两者之间的模糊指令“填颜色”，既不简洁，也不详细，弄出“多元化解读”也不能全怪孩子。
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最后，我特别想强调一件事：从孩子的答案里，能不能看出他对知识点的掌握？
毫无疑问，他已经掌握了。如果一个答案，符合题义，又体现了对知识的掌握，只不过和标准答案不一样，能不能批对呢？
我们的考试，考的是对知识点的掌握，还是复印标准答案？
如果真的从这个角度思考，那这个段子，也许能显示出一些深度来。
与各位共享。
一个背景声
“先批他对。”
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