风雨前行～有备无患 风雨前行～有备无患

“不要因为工作环境而妄自菲薄，坚持去做你觉得对的事情，在平凡的岗位上也会有所作为有所成就。”

这句话里面强调，最主要的两个动词一个是坚持，另一个是做。坚持是成为有所作为最主要的必经之路，做则是有所成就的必然行动力。

我们的教育事业经历了世世代代的研究和演变，从孔子到现在的网络教学，历经风雨。一代一又一代的老师们，在不断地探索不断地研究，怎样培养孩子怎样上好一堂，研究教育的方方面面。

从第一天当教师开始，教师面临着很多的困难和挑战，社会的需要，孩子们的变化，技术的革新，理念的转变……等等。都要求我们教师要去不断改变自己，去学习，去研究，去探索，去实践，为了适应大的社会教育环境。在这个过程中要经历许多风风雨雨，那么如何才能做到有备无患呢？那就从青椒计划分科学习开始，从认真的去学习备好一堂好课开始吧。

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一、备之需

1.说不等于会

很多时候老师会遇见这样一个普遍的问题，讲了10,000遍了，学生还是不会。这到底是为什么呢？

归根结底就是老师单纯的去教，而忽略了学生。教师不可以只准备知识，而且还要准备学生的互动，心里要装着学生。

课堂，应该是学生为主的课堂，学生是课堂的主人。但是，这个主人到底可以行使多少权利，需要我们深入思考。在学生的课堂上，教师要真正成为学生学习的协助者、支持者和服务者。当教师走进课堂时，不仅仅要心里装着教学目标，更重要的是备好学生参与课堂的种种方案。

“先学后教”就是一个很好的互动，让学生参与课堂的重要手段和方法。从某种意义上讲，先学后教就是教师的“退场”，不断地催促学生上场，教师的“退位”就是在逼迫学生到位，教师的“示弱”就是鼓励学生“逞强”，教师后教就是不断地引导学生先学。当学生的学习本能得以舒放，自由、快乐与智慧也就自然而然地融入课堂之中了。

所以，学生以那种方式先学？学什么？教师应该怎么去引导？怎么组织学生学习？就必须课前备好。

2.信息交汇

在教学中每一节课的课容量有所不同，有的课容量大，有的可能量要小一些。那如果是课容量越大的课，那么我们传递给学生知识的速度就会减慢，如果课的知识越难，则会有大量的学生犯困、思维跟不上、反应越来越慢……等。那该怎么办呢？

教师一定要注重学生的反馈，当反馈越快越准，则课堂的效果越好。当反馈的人脉或者是很多学生不懂的时候就是应该停下来，再把刚才的内容着重在跟同学们讨论，或者是解答学生的疑问，从而促进课堂的效果。那么什么样的反馈效果更好呢，答案就是短反馈。

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3.教师角色的转变

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看看学生理想中的课堂，希望老师的样子吧。

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现在的教师不能只是知识的搬运工，应该给学生调动的资源，设计流程。如何调动学生，已经成为教师角色转变的重要一个环节。

如何调动学生呢？教师要从不同的学生角度来考虑。

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