2021年12月8日，泰山学院于亚楠教授、乔勇教授亲临学校，指导青年教师撰写教学案例，并且为老师们带来了泰山学院的案例集《应用型大学教育教学改革实践》。大河学校冯克董校长携全体中青年教师认真聆听，广泛讨论，提出案例写作中的困难，寻求解决的方法。两位教授耐心解疑答惑，老师们开拓了视野，理清了思路，找准了方法，收获颇丰。
系统讲解，梳理思路
乔勇教授系统为老师们介绍了教学案例。乔勇老师首先认可了大河学校老师们的教学设计，然后为老师讲解了教学案例和教学设计之间的差别。他指出教学案例的写作可以帮助老师们总结教学中的经验，结合教育理论，提升教师的专业素养。乔勇老师结合于亚楠教授的教学案例，为老师们讲解了教育案例的写作方法：提出教育问题，寻找教育理论，梳理解决方法，总结教育成果，进行项目推荐。
于亚楠教授指出，撰写教育案例，可以取到一举多得的效果。一个好的教育案例，可以修改为课题申报书，也可以修改为教学成果申请书。于教授重点为老师们讲解了教育案例的撰写细节。文章要介绍研究背景，说明研究的问题。作者要提炼案例的核心思想，给文章取一个合适的标题。好的案例，不但要系统说明解决问题的方法，还要找出创新点，理清推广的价值。
解疑答惑，指点迷津
冯校长引导老师们思考写作中的困难，及时进行请教。于亚楠教授，耐心为老师们解疑答惑，让老师们有了更加清晰的认知。
理清案例写作和文学创作之间的文体区别。教育案例，有比较清晰的逻辑架构，它侧重叙述说明，有较为宏观的观察视角。散文随笔，从细微处彰显情感，注重描写抒情，启发思考。写作时，要调整观察视角，同时将写作的重心从表达情感转变为对整体案例的思考。
案例写作，应该插入图片，辅助理解。教学案例的写作，主要是记录整体事件和解决问题的方法。在撰写时，可以插入思维导图、图片、电子表格等，来辅助读者理解。有效的图片，可以传达更多的信息，更精准的讲清作者的意图。
系统讲解方法，多角度解读创新。案例写作中，解决问题的方法一定要系统记录。讲解创新点时，可以从视角方面创新，从方法方面创新，结合本地资源进行微创新。
在下午的会议中，于亚楠教授和乔勇教授，不但系统讲解了教学案例的写作技巧，为老师们理清了思路。还跟老师们展开了广泛的交流讨论，耐心解答了写作中的困惑。我将以此为契机，积极撰写教育案例，总结教学经验，结合理论知识，提升科研能力。
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