Hey，baby
“江湖传闻，有个津津乐道”
...
案例一
火车上，一个四岁的孩子在卧铺席上爬上爬下。几次攀爬后，他的妈妈开始制止他：“听话，下来！再这样我就不要你了。”
这句话并没能阻止孩子的行为，对攀爬的需求使他忽略了母亲要抛弃他的威胁，仍然开心地探索着。
就在这个时候，走过来一个乘警。
爷爷赶紧说：“看，再不下来，警察叔叔就来抓你了。”
孩子立刻紧张地坐在了铺位上，放弃了攀爬。
在我看来，这个年龄段的孩子一定会这样攀爬，这是他心智成长的需求，活动是他智能运用的一部分。火车有三个不同高度的铺位， 每攀爬一层都是一种心理挑战，同时也会带来一种空间的新感受。
一般情况下，只要别人同意，孩子是可以这样活动的。
但是，孩子的攀爬行为很可能给父母带来心理上的压力。
很多父母不容许孩子攀爬， 并不是因为孩子打扰了别人，而是他不愿意让孩子发生危险。
案例二
在我们的训练里，一位父亲既无奈又骄傲地告诉我，一次他严厉而粗暴地谴责他的孩子，在他发完火后孩子对他说：“爸爸，你的坏脾气解决问题了吗？”
然后孩子继续说：“能不能换一种方式？”
这个孩子，遵守了这样一条规则：粗野的行为不能有。
在实行了这个规则的幼儿园生活中，孩子显然体验到了至少两个方面的内容：
其一，规则使他超脱了对父亲的恐惧，跳到局外来观察父亲。
其二，他在自己的生活经历中发现了更多、更好的沟通模式，这种模式一定会为他以后的发展打开通道。
规则对于保护孩子的成长，有着非常重要的意义。
但是在日常生活中，我们经常给孩子一些混乱的、临时性的规则，尽管有时并非故意。
但对于一个0～6 岁的孩子来说，需要建立哪些规则？
什么样的规则才能帮助孩子建立一生都适用的道德观和价值观？
许多成人不约而同地给孩子定了这些“规则”：
“听话的孩子才是乖孩子。”
“坐着不动就是好孩子。”
“乖，不要弄脏手。”
“不睡觉，狼就来叼你了。”
“不给别人玩，就是自私的孩子。”
这些混乱的、临时性的规则常常限制着孩子，并可能威胁着他的成长。
儿童在这些规条面前会感到无所适从，会认为一切都处在危险之中。
这时事件本身变得不重要，重要的是，他无法判定自己在什么样的情况下才是安全的。
这样，危机感就变成了他生活中一个随机性的东西，安全感就丧失了。
随着儿童的成长，这些“规条”有的内化成了儿童人格的一部分，有的则慢慢被废弃掉。
另一方面，我们看到很多公共场所写着一些对成人的要求：
不要随地吐痰、请记住冲厕所……这些最基本的规则在成人的世界里被称为最基本的素养和素质。
没有建立起规则的成人正是由于没有基本的素养，又在接着影响下一代。
事实上，真正的规则应该是从人性的根基上奠定起来的，是一生都需要遵守且不需要更换的。
帮助儿童建立的规则将奠定他一生的道德基础。
它必须符合人性、符合社会文明，无论在什么环境、什么文化中都应该遵守，并且要根据孩子的成熟状态，在孩子有能力做到的情况下，逐步实施。
对于0～6 岁的孩子来说，实际需要建立的规则并不多。我们在从事教育的这些年中，总结了以下的5 条，可以帮助儿童建立最基本的社会化的秩序：
1. 粗野、粗俗的行为不能有，不可以打扰别人；
2. 谁先拿到谁先使用，后来者必须等待；
3. 从哪里拿的东西放回哪里。
4. 别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配；
5. 做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
／End.
文章摘自——范津导师家庭教育系列书籍之《家庭教育孩子的幸福》
作者简介
有北美移民经历，专注心理学研究十年以上，心理治疗技术涉及家族系统排列、NLP、完形、萨提亚、催眠、精神分析等，结合东方儒释道，形成了自己的理论体系。
范津导师作为一名卓越的训练师，怀有对社会强烈的责任感和对家庭教育事业的热爱，在全国主持过数百场父母成长系列训练及青少年心态素质系列训练。帮助过千万家庭的成长幸福。
范津导师，多年致力于为中国人的幸福做贡献，让青少年的生命更有意义。
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