言值课作业 个案No.1

王正言值课作业 个案No.1

个案对象关系：母子

称呼：米奇

时间：2018.5.28

地点：米奇姥姥家，我在武汉出租车上，电话个案

时长：25分钟

始发状态：

米奇爸微信：起晚了，迟到了，严子杰又逃学了

过程描述：

收到上面微信，电话米奇爸确认和了解更多情况。让他放心我来处理。

然后电话米奇，了解他的想法，“爸爸叫起床晚了，不想被发现迟到，故不去上第一节课” 发现他的目标只是不想去上第一节课。我认为是可以的。

但是有强干扰波，因米奇不想被爸爸唠叨逃到姥姥家，作为大学老师背景的姥姥姥爷，接受迟到一点没问题，但不要缺课，故不断催促想说服米奇，导致其焦虑，并说太阳穴很疼，想休息，有不想去上学倾向。

我先告诉姥姥，请交给我来处理。

我：米奇宝贝，你现在觉得太阳穴还疼吗？

米奇：嗯，疼？

我：要是妈妈在，就好好亲亲揉揉，那我们像以前一样先伸出天线抱一抱... 好点吗？

米奇：好一点，还是疼

我：宝贝，你觉得太阳穴为什么会疼呢？

米奇：是我上周五不小心撞到门侧面棱上了。

我：哦，那一定有点疼，要是你周末告诉我，妈妈可以早点帮你处理呢

米奇：我想问题不大很快会好的就没告诉你，可是没想到今天又疼了

（以上是同理连接感受）

我：宝贝，妈妈觉得这个疼，会不会跟你不想迟到的情绪有关呢？我知道你觉得自己是个好学生，好学生不该迟到，是吗？

米奇：嗯

我：可是，你们班学霸XX有没有迟到过呢？妈妈小时候也会迟到呀，妈妈也是三好学生...

（第三角色）

我：另外，你要是怕迟到，但又已经迟到了，你选择是只迟到几分钟，还是迟到一个小时呢？

米奇不回应..

（时间线探索无效）

我：那你迟到是怕被老师批评？

米奇：不是.. 我想趁课间乱乱的时候进教室，不被人发现..

我：哦，明白，最好变成隐形人突然出现在教室吗？

米奇：我想发明个这样的东西

（感觉到情绪已基本正常，可以探讨行动方案）

我：宝贝，妈妈可以帮你请一节课的假，你第一节课下课间去学校，可以吗？

米奇：可以

我：那你9:15下课，需要我9:05提醒你吗？

米奇：好的，你打电话给我，我就出发。

我：那你打算现在干什么呢？休息，还是复习预习这节课内容？

米奇：我只想复习，不想预习

我：那也非常好啊！咱本来是迟到了，可实际上啥也没耽误，这节语文课的时间你就是换了个地方自学，也很牛掰的！

（重置迟到的价值和意义）

自我评估：沟通过程，自己情绪稳定，很好地连接共情，用3个工具时间线，第三角色和重置价值探索，达成良好的一致目标和行动方案。后续需要和爸爸姥姥姥爷沟通，排查核心信念，寻找达成一致目标。

后续：我按时打电话提醒，米奇开心地去学校，到校后还意外地来电告诉我在上楼梯了。