对学生的生命成长而言，语文课本只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。作为教师，我们渴盼打破课本的禁锢，带着孩子们跳出题海、畅游书海，提升读写能力及语文综合能力，为学生的发展奠定根基。
经典名著“读不下去”？怎样指导孩子读经典？今晚8点，特级教师开讲“阅读诊断”公益直播课。
兴趣是最好的老师，读名著也不例外。但名著里的内容大多离学生实际生活较远，和通俗读物相比，与学生有一些距离。
教师如何培养学生阅读经典名著的兴趣？自己如何成为一位优质的阅读者，带学生读名著？今晚学习了语文特级教师、正高级教师刘笑天老师讲老师、学生如何阅读名著吧！
讲师：刘笑天，特级教师，正高级教师。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事，中国教育报2020年度推动读书十大人物，山东师范大学硕士生导师，山东省高中语文教学十佳教师，济南市专业技术拔尖人才，济南市政协委员；民进济南市委常委。《山东教育》编辑，山东省教科院兼职教研员。
直播简介：
有些名著距离我进现代社会有些遥远，其中一些句式语法和词语让我们有些读不懂，所以更加没有耐心去读，怎么办？可以用简缩本、白话本替代吗？
读书不是清高事，对待读书最好抱着一颗平常心，把读书融入生活，当成一种日常的方式。
教师读书要不要“太专业”？直播前先来看看刘笑天老师怎么说：
如果以“读书”的纯粹意义来衡量，现在许多教师不读书，或者只读和自己教学相关的教材和教学参考书，那他们究竟还算不算“读书人”？
还有一种情况更具有代表性，相当一部分教师只读和本专业有关的书籍、文献，为了自己的教学、研究、课题，甚至焚膏继晷、呕心沥血，或者旁及和教学相关的教育学、心理学、脑科学等书籍。
中小学教育做什么？三条：一是培养学生读书的兴趣，二是教给学生好的读书方法，三是养成读书的习惯。
我们培养的是人啊，不是知识的容器。我们总在感慨培育出的人才缺少创造力，最可怕的在于缺少人的本性——善良、智慧、悲悯、阳光、理性、勇于担当、富于理想精神，或者像孔夫子所言“不惑、不忧、不惧”。除此之外，最好是多一点趣味、多一点情怀、多一点境界。从哪里来？从读书中来。
其实校长和教师在专业书籍之外，应该多读一点闲书，多读一点无用之书，然后才能培养出一个个有趣、尚美、率真的赤子，如卢梭所言，让学生在成人之前“像儿童的样子”。
时至今日，即使高校文史专业的教师也不一定通览那个“真正之最低限度”书目中的著作，更遑论中小学教师，更不用说读点“无用”之书了。教师读书，可否不如此“专业”——为了教育，为了孩子，也为了自己。
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