“立德树人”不再是贴在数学教育上的一个标签。坚持素养立意，凸显育人导向。
新课标的核心素养：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。
抽象能力、运算能力、空间观念、几何直观，推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。强化几何直观，在操作中“明道”；统计与概率反映大数据时代的特征和变化；提倡主题式和项目式学习，凸显跨学科性；中华优秀传统文化进入数学课程标准，将厚重的历史文化积淀融于数学，有助于后植爱国主义精神。
学业质量是突出特色，注重四基、四能：四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“四能”是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
1、丰富教学方式
2、重视单元整体教学设计
3、强化情景设计与问题提出
4、注重信息技术与数学教学的融合
实施“教学研究与教师培训”，着力推动教师的内在发展，落实“双减”政策，提升学校和课堂教学质量，为达成核心素养的培育提供内在的动力支撑。
借外脑：把别人的智慧借过来
做中学：把看懂的东西做出来
摆问题：把困惑的问题摆出来
理成果：把研究的成果写出来
传经验：把成功的经验传出去
学为人师，行为世范，勤奋严谨，自树树人！
学习笔记
有什么样的教育理念，就会有什么样的教育教学行为
理念是道，方法是术，明道优术。
数学的教学内容陈述性知识，程序性知识，策略性知识
遇见美，发现美，知行合一，走出一路花开。
数学例题教学要做好“五讲”：讲到目标，讲清题意，讲出方法，讲通思路，讲明收获。
节约用水、节约粮食计算，数目惊人。
分析教材是教学设计的基础，是教师上课的前奏，有利于提高中学数学教师的课堂教学质量。
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