“立德树人”不再是贴在数学教育上的一个标签。坚持素养立意,凸显育人导向。
新课标的核心素养:会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,数学的语言表达世界。
抽象能力、运算能力、空间观念、几何直观,推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。强化几何直观,在操作中“明道”;统计与概率反映大数据时代的特征和变化;提倡主题式和项目式学习,凸显跨学科性;中华优秀传统文化进入数学课程标准,将厚重的历史文化积淀融于数学,有助于后植爱国主义精神。
学业质量是突出特色,注重四基、四能:四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;“四能”是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
1、丰富教学方式
2、重视单元整体教学设计
3、强化情景设计与问题提出
4、注重信息技术与数学教学的融合
实施“教学研究与教师培训”,着力推动教师的内在发展,落实“双减”政策,提升学校和课堂教学质量,为达成核心素养的培育提供内在的动力支撑。
借外脑:把别人的智慧借过来
做中学:把看懂的东西做出来
摆问题:把困惑的问题摆出来
理成果:把研究的成果写出来
传经验:把成功的经验传出去
学为人师,行为世范,勤奋严谨,自树树人!
学习笔记
有什么样的教育理念,就会有什么样的教育教学行为
理念是道,方法是术,明道优术。
数学的教学内容陈述性知识,程序性知识,策略性知识
遇见美,发现美,知行合一,走出一路花开。
数学例题教学要做好“五讲”:讲到目标,讲清题意,讲出方法,讲通思路,讲明收获。
节约用水、节约粮食计算,数目惊人。
分析教材是教学设计的基础,是教师上课的前奏,有利于提高中学数学教师的课堂教学质量。
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