10《教学勇气》

吉林榆树焦艳丰《教学勇气》

一种恐惧文化教育和分离的生活

偷袭恐惧。如果想发展和加深对优秀教学起关键作用的连接能力，我们必须先看透这种不合常理但又强势的分离生活并抵制。

从小学开始，教育成了恐惧的事，即使教书很多年，仍感觉恐惧无处不在。我恐惧我的学生一样恐惧他们的恐惧，不在我之下，尽管当年刚开始教书时，我想当然把这一事实丢在脑后。

为了避免和学生和自己正面交锋，我们可以学习与自我疏离的记忆，学会各一种分裂的生活的本事。

使我们无法摆脱教育体制的恐惧到底是什么呢？答案又似乎很明显，如果我不顺从体制权利，我惧怕失去工作，失去形象和地位，但是这样解释还不够深刻。

如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。我惧在学生的生活中，也能扮演积极的角色。想摆脱病态的恐惧，我们既不能靠技术手段，也不能靠结构改革，而是要深入了解恐惧，主宰我们生活的方式和原因。