参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、樊婵娟、南亚琼、苏帅铬（语文）
冯淑娜、董瑞云、朱美娟、赵敏、柳秀丽（数学）
苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧（英语）
顺着一缕阳光的嫩绿思绪，迎来了五月的相遇。今天的活动由朱同学结合三年级数学下册《千克、克、吨》单元整合下学习任务的设计与落地，和大家进行课堂展示、课例解读、设计思路以及议课评课的分享。
课标解读以及设计思路:
本单元属于常见的量范畴，课标中的要求是：在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。感受克、千克、吨，现在统称为“量感”，什么是量感呢？量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。
通过问询，孩子们对于质量单位并不是一片空白，他们从包装袋上见过“克”，称体重时接触过“千克、斤”等，那么，如何将孩子们已有的知识串联起来，呈现结构化的思维状态，更清晰、整体的把握单位之间的关系，将两课整合为一课时，定为核心体验课，基于以上的思考，决定在课前让学生展开调查，在调查的基础上梳理、感知单位的轻重，为此，将目标定位为：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克、千克和吨，初步建立1克、1千克和1吨的质量观念，知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克。
课堂展示：
任务一：
任务二：
任务三：
议课评课：
1.掂出感觉，量出知觉，建立表象。建议结合生活经验先掂是多少？再量一量，究竟是多少，和自己认知产生冲突，在反复的一掂一量一估中建立1千克的观念。
2.课题组同学科成员提前教研，达成共识，呈现共同智慧。
3.强调观课不语，不给学生任何暗示和回应。
4. 进行板块式教学 ，课堂围绕一条线从底端往上拉，设计一个最接地气的问题，在孩子们的分享中层层递进。
修改后的学习任务：
对于物体有多重，你了解哪些？还有哪些疑惑？
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