Q8:课堂终结性评价应该注意什么问题？
①应该是多种多样的，应该以英语学科核心素养为导向，根据活动内容来设计，比如演讲、描述、展示、对话、游戏、陈述、讨论制作思维导图等非纸笔测试活动
②应该充分考虑学生的年龄，心理特征及认知水平，选用合理的评价方式。
③努力把评价活动融入课堂教学活动的各个环节：平时测验、成长记录袋、问卷调查、访谈等密切结合起来。尽量多采用开放式的问题。
④鼓励学生通过思考生成答案，而不是在多个选项当中选择。学生可以在教师指导下选择合适的评价方式，对自己和他人的学习表现进行评价，是评价活动成为学习过程的有机组成部分和促进学习的有效途径。
⑤如可以给学生建立成长记录袋记录他的一些行为，比如：上课参与朗读；书面作业较为满意的情况；教师对学生学习情况的课堂观察评语；家长对学生课堂学习课外活动的的评语；与英语学习有关的视图作品，绘画图标，写作作品日记，小论文，调查报告等学生的作品反思，其他同学的评价，教师对学生整体表现的综合评定。
Q9:学习了课标评价建议，对比自己课堂日常评价行为，应该如何改善评价？
我们的评价也是包括形成性评价和终结性评价。但是，我们的评价过于单一。我们在课堂上常常粗暴简单，用好与不好，或者说是赞扬与批评来评价。也没有在这个开头的教学目标和我们课堂结尾的教学目标，然后让学生自评，进行刻意的去比对，完成落实与否。也就是我们其实是把教学任务和教学目标与评价是隔离开的。教师教学与评价并没有有机的融合在一起，也许有的时候我们这些活动是做了，但是并没有这种评价的意识。
初春 乡下清晨
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