9月14日

从周末的《日有所诵》学习情况反馈来看，孩子们对《浇麦歌》普遍不够熟练，原因之一是文中的“辘轳”学生陌生，浇麦这种劳动也是脱离学生生活实际的。我从网上找了各种“辘轳”的图片，将它们做成课件，带进教室，让学生直观视觉感受，希望能够建立起联系，然后反复对照图片练读儿歌，不知道能不能加深印象？

鉴于上周的反思与发现，这周学习《日有所诵》第五单元，我充分进行了备课，发现《鼓》《吃瓜歌》是难点，所以提前搜集了图片---各式各样的鼓，有战鼓、架子鼓、腰鼓、鼓号队里的大鼓、小鼓等，让学生先一一欣赏，然后再学习儿歌。

至于观看西瓜、冬瓜、南瓜、丝瓜、黄瓜、甜瓜、苦瓜、哈密瓜的图片，则是为了感受什么是圆鼓鼓、胖墩墩、弯弯绕、细长条、绷儿脆、金灿灿、皮儿糙等。瓜的种类很多，儿歌中所说的瓜对于孩子来说一样陌生，借助图片间接的观察，尽力缩短和学生认知上的冲突，从而掌握瓜的不同特点。

今天没有时间讲故事，学生周一的状态普遍不好，专注力低，总有人不受控制地讲话、做小动作。放假三天，学生把好习惯丢没了，再加之换了座位，学生处于亢奋状态，整顿纪律浪费了精力。

不过，周末有12名同学发来《日有所诵》前四个单元的背诵视频，这是让人特别欣慰的好消息，明天一定得大肆表扬，并且拍照留念，还要展示给所有的同学观看。