在现时代的生活当中，自闭的孩子越来越多，心理有问题的孩子也是日益剧增。很多家长想不通，我好好的孩子为什么会这样？
在这个案例当中，给到很多的家长们带来深思，在孩子问题刚刚开始出现的时候，倘若我们有正确的方式方法，及早的发现孩子的问题。事情就能做到可防可控！
品话悟心是我们自主创办，意在帮助更多的人们认知文字符号与语言的多面内涵，从简单的表达中认知内在所折射的信息，及早发现事件的实相，避免事情发生、发展到不可控的局面。
认知文字符号的多面内涵，提高日常表达和沟通，促进有效沟通，改善人际关系！拯救人际关系危机！及早、及时发现问题，让事态发展做到可防可控！
自己书画
品悟者在这幅书画中看到：一个农民在拔草，揠苗助长。
在这样的描述中我们看到：一个幼小的生命在承载着他人的期望，当下的状态，无论是学习还是生活，都不是自己想要的，内在很有自己的想法，主观意识比较强。然而当下的一切，似乎都不是自己想要的，常常有一种被逼迫的无奈感，这股力量在积蓄着，随时都会爆发。
这幅书画的参与品悟者是一个小朋友，具体多少岁我不知道。
TA首先看到的是农民在拔草，在这里农民就好比是TA的长辈。农民拔草，在这个描述当中，他在表达着什么样的意思呢？首先，农民拔草，其目的是为了帮助庄家能够茁壮的成长。他的本意是善、是爱，是正向的一种行为。
品悟者对长辈的付出和期待也能理解，对长辈提出的大部分要求也能接受，只是要求多了，有些自己又觉得有点小题大做的倾向时，内心虽然不愿意，但也在尽量配合长辈，ta知道长辈没有恶意。
从农民的角度，这是一种利他的正向行为，宁可自己累，也要想尽办法，为这个苗苗茁壮成长而付出。
长辈们从自身的认知中，把他们认为不利孩子成长的一切行为模式和思维模式都去掉，给孩子他们认为最好的教育方式。
对孩子的行为模式、思维模式都做要求和限制，一切以长辈的认知和需求出发。只要是长辈认为是障碍着孩子成长、不好的这些乱七八糟的“杂草”都不允许存在。
孩子的长辈，很期待孩子有一个好的未来，从个人的认知中把他认为不正确的，不好的一些行为习惯要求孩子弃掉、改过，这就是“拔草”。所拔这个“草”是从长辈的认知出发，是这个家长成长过程当中的认知，代表的仅仅是长辈，不代表是孩子的认知。
“揠苗助长”：家长对孩子很着急，期待孩子能够出人头地，这种期待缘于自己内心曾经的梦想未曾实现，吃过这种亏，才会对孩子有这么强大的一种期待。
给孩子足够好的一个学习成长空间，是家长的心愿，于是乎，各种各样的这班那班，各种各样的学习规划，只要觉得对孩子有帮助的，家长都毫不吝啬。这种种的安排，很多都不是孩子的意愿和喜好。
“揠苗助长”看到一个小朋友内心的那种挣扎、争斗，以及抗拒抗衡。这种抗拒、抗衡在这个孩子的心里，一直一直在继续着，当他有一天他撑不住的时候，就会爆发，这个时候就会造成了非常不好的结果，会毁了他的一生。一旦出现这种现象，家长再想着去关心孩子，去做挽救的时候，伤害已经造成了！
拔草是一个非常好的一种行为，至少这个家长是付出的，也是给到孩子他认为是纵向的一些成长空间机会。但是后面的“揠苗助长”跟拔草是完全相反的两种意思，当人在拔草的时候，对庄稼的成长是非常有利的事，能够有益于这个苗苗的茁壮成长，但是如果揠苗。那就不一样了，草可以拔，可以去掉，但是苗苗，如果我们把它往上提一提，也许我们认为我们看到已经长高的现象，但不一定能够有利于苗苗的成长。这种急于求成的方式方法对孩子的成长更加不利，有可能还会造成一种非常不好的一些结果。
为什么这么说呢？我们来看一下，它表达的是“一个农民”，“农民”在这里有另一个意思，农民处在社会的较低层，它是一个弱势群体。家长曾经身处社会的底层，饱受社会底层的冷遇带给自己的伤和痛，ta不希望孩子吃这种亏，因而强烈的期待、期盼寄托在了孩子的身上，让孩子感受到了一种急于求成的压迫和压力。
同时也说明孩子对家长的认知很不认同，“一个农民”这是孩子发出的呐喊与抗议。很多事情彼此的看法有很大的落差，但还是孩子的品悟者，ta清晰的明白，很多事情不在ta的掌控当中，ta没有选择地去接纳着一切的安排，因为ta明白，此时的自己还是弱势群体，ta知道只有听从，服从于大人的安排，才能够获得比较舒心，因为ta明白她的一切保障，成长过程中一切保障还得依赖着长辈。
“拔草”与“揠苗助长”同时出现在简短的表述中，这两个词汇是相互矛盾的。看似正向的助力，会给孩子带来以期望相背道而驰的结果。
爱的前提也要考虑孩子的感受和接纳，一味以自己的认知出发给到孩子的“帮助”，会让孩子活不出自己的自性，孩子在压抑和妥协中成长，已经不知道还有自己了，慢慢的就会忘掉自性，变得没有主见，唯唯诺诺，凡事不敢做主，对孩子未来的人生弊大于利呀!
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