今天是教师节，收到了学生和家长节日祝福，很是开心。更开心的是，秋季作业班开班第二周，学生们有了明显的进步。
一个家长发消息给我看学校老师公布的受表扬名单里，有他的孩子，他说“幸福来的太突然”；同时，另一个家长也发来信息，新课文的听写字词得“甲+”的有她的孩子，她告诉我以前孩子的这一块很让人头疼。家长都表示感谢，我回复说真正要感谢的，是孩子们自己的努力，是家长们的鼓励、支持与配合。上一篇文章，《陪写作业，“培”的是学习习惯》，有提到怎么陪做作业，这里就不再赘述。
今天想具体来说说如何把自主权还给学生，让他们学着做时间的主人。
为什么让学生们有时间观念很重要？为什么学会管理时间更重要？
从上周三起，我开始试行“学习时间管理计划”。在开始上课前，给作业班的学生们发了两张表，一张是“学习周计划及其要求”，另一张是“学习时间管理统计表”，并详细说明了这两张表的作用及要求。截止到今天晚上，这个“学习计划”实行得还算成功。
“学习时间管理统计表”上最醒目的一行字，应该就是“学会做时间的主人，合理安排和利用时间”，时刻提醒他们，一定要在有效的时间内完成定量的任务（学习、作业）。
作业班的学习时间我切割成了三部分，每一部分都有一个总的时长，每一项作业都会采用计时的方式。第一部分是校内作业，二年级的完成时间规定在25分钟以内，三年级在50分钟以内；第二部分是辅助练习，包括练字帖、同步练习、口算等常规练习，还有阅读理解及数学拔高应用题练习。第二部分的作业是按周来定量计算，非每日必须完成的练习。二年级规定完成时间在25分钟以内，三年级在50分钟以内；第三部分是口语交际，有语文的朗读或口语交际，英语的单词学习或口语练习，会根据当天学生完成第一和第二部分作业的情况适时安排。
作业班开始的头几次课，都是我去给他们安排每项作业的顺序，包括预习复习，但是我发现学生每做完一项作业就等着我去给他分配任务。往往这种时候，如果我没有及时给他布置，他就会开始“玩”，玩笔，玩橡皮，望天花板发呆，交头接耳……竭尽所能地找一切可以玩的机会不让自己闲着，学习状态瞬间松散下来。于是我想，有什么办法可以让他们自觉并积极主动起来，而不是等着别人给他“发号施令”？
由于每个孩子的进度不一样，每个孩子的选择喜好也不一样，有的喜欢从数学开始做起，有的喜欢从语文预习开始做起。所以，我选择了“选择性放手”，就是不再去干预他们做作业的顺序。但，要求是，“校内作业”一定要在第一部分规定的时间内完成，然后才能去选择辅助练习，根据当日的作业量，自行选择相应的练习去做。
肯定会有家长担心，在家学校作业两个小时都完不成，哪还有时间去完成额外的作业呢？
这就是为什么我要设置“学习周计划及其要求”了。学生天生就是不喜欢做作业的，如果不加以引导，不给予激励，他们做作业当然要拖拖拉拉，没有效率。
现在班里有两个学生，已经到了找我“要”作业做的状态：往往校内作业完成后，他们会让我停止计时，然后主动把各个练习册摊开，对比自己的“时间管理统计表”，来“挑选”和“决定”当天要完成的辅助练习，当选定后就会让我开始计时。这些学生，很是让我吃惊，更多的是欣慰。几天下来，他们完成作业花的时间越来越少，效率越来越高，作业的质量却并没有下降。做作业对他们来说，已经不是难事，更不是负担，他们的学习态度越来越积极，学习主动性也越来越强，能达到这个效果，是我最想看到的！虽然目前只是两个学生可以做到，但是我已经看到他们对另外学生的正向积极的影响，相信长此以往，他们一定也能做到！
“每日学习时间管理登记表”，是我用来记录学生每天完成作业所用时间，以便月底分别统计当月每个学生的作业总时间，从而可以在次月奖励效率最高的学生。
在一个良好的学习氛围的影响下，学生们会有一个积极的学习态度，学习专注度也会随之提高，加上对时间有了清楚的认识，能自我安排与管理时间，学习效率自然就能提高。当然，也离不开班里的“小对手”，每天都要跟你一争高下，时时提醒和鞭策你，促使你进步。
好的学习习惯，离不开端正的学习态度，自主自觉的学习积极性。在这个基础上如果能培养学生的自我管控能力与时间管理能力，他们一定能超出你的期待。
所以，让他们学会管理时间，做时间的主人，能终生受益！
毕竟，
时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
——赫胥黎
“多乐教育” 李老师
2018.9.10
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