【求学模块02】教学，教学，知道教什么很关键

【求学模块02】教学，教学，知道教什么很关键

——“孙老师，我的汇报课想上《操场上》这一课。”

——“嗯，可以呀。那你教什么，教生字，教课文，还是教看图说话？”

——“呃……，不太清楚。”

在一节课的教学设计中，作为教师，首先要确定的是教学目标，通过这节课让学生掌握哪些知识，达到什么程度。如果在一节40分钟的课堂上，学生要学习生字词，学习课文，还要学习看图说话，这样一来，看似内容丰富的一节课，并不能让学生真的学有所获。

为什么呢？我们来分析一下。

首先，我们人的短时记忆能力是非常有限的。当知识点过多的时候，学生的认知就会超负荷。我们都知道，机器一旦超负荷的时候，是不可能再运转的。

其次，因为学生的短时记忆非常有限，所以他的注意力也是极其短暂的。那么，教育者就应该保护学生珍贵的注意力，让学生的注意力在短时间内得到有效的发挥。

再次，当学生大脑超负荷运转时，随之而来的则是不良情绪的产生：焦虑、紧张、受挫，甚至放弃。

所以，教师的所有教学活动必须围绕教学目标来组织，因为聚焦，才能让学生更有效地进行学习。那在我的课堂上，如何才能让学生在特定的目标下进行有效学习呢？

01 制定恰当的学习进度。特殊学校的学生和普校学生在认知、注意力、行为等方面相差较大，虽然使用的是普校的教材，但是必须根据学生认知能力制定恰当的学习进度。一年级的一节语文课，普校1课时就讲完了，我可能需要3-4课时才能讲完。

02 分层教学。在特教班级中，学生的能力水平是参差不齐的。在教学设计时，会根据学生能力分为低、中、高三层。比如一节课中要掌握6个生字，高层学生要会读、会认这6个生字，中层学生掌握2/3的生字，低层学生能力较弱，只需要跟着老师指出来就可以。

03 进行个别化指导。一对一教学在特教领域是公认有效的教学方法，针对有特殊需求的学生，可以进行个别化教育教学。

总结一下，作为教师，我们在课堂上必须明确“教什么”这一关键问题，只有将自己的教学活动聚焦在某个教学目标上时，学生的“学”才能落到实处。

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