10.17国培体会（二）“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”

    早晨7:30，走在秋日的甬道上,贪婪地沐浴着北国深秋难得一见的灿烂阳光，我们80多名国培骨干班主任培训班的学员们，在班主任导师的带领下，浩浩荡荡地步行到东北师范大学附属小学自由校区参观学习。 

    首先，在东师附小于校长的带领下，我们参观了学校的文化布置。以“童心同行,率性成长”为育人目标，把每个孩子当成哲学家、艺术家、梦想家。班与班之间实现没有墙壁的开放式空间，在真实体验中充分尊重孩子个性成长。

儿童创作区 校园剪影 班级文化布置 人文布置 个性创作坊

“让每一面墙壁会说话”——苏霍姆林斯基

  参观感受：东师附小的教学班都是开放的，没有墙壁，由柜子展板充当的外墙可以推开，实现班级间的活动共赢。根据活动需要，可以将两间或多间教室合并成一个大型活动坊，让学习和活动不在受空间的限制；走廊里随处可见孩子的创意作品，让每一面墙、每一角落都成为彰显孩子个性的展示平台。

      随后，由校长助理、全国少先队名工作室导师张婷老师介绍学校的德育工作：

      1.站在儿童视角 尊重孩子的主体性

      2.三个关键词：有尊重、有过程、有道理。 

      3.大型活动分年段，依据孩子的年龄段特点，各年级可开展有特色的活动。

      4.重视劳动教育、公益性劳动。

    之后，我们观摩了国培专家迟希新教授和东师附小孩子们共同带来的一次主题教育活动。作为学校迟希新工作室的一员，多次聆听迟教授的讲座，一直期盼着能有一天走进迟教授的课堂。今天，终于…如愿以偿！于是，我选择了最靠前的位置，最近的距离领略大师的风采。

活动现场

  “初次见面，称呼对方的名字，会增加彼此的好感”——心理学表述

    与以往的活动课不同，老师没有揭示班会的主题，而是在正式开始前，与孩子共同手工制作姓名牌。看似是为了方便老师与孩子的沟通，实际上体现了对孩子的尊重。

制作名牌

    环节一：由一张照片引入，从天安门广场的大环境联系到学校孩子身边的小环境，揭示了生活中的不文明现象，引发学生思考。进而，出示主题：

活动主题

  环节二：在小组活动中，老师充分尊重学生的个性选择。在细节选择上（如下图），充分给孩子留有自主选择地点的权利，之后小组共同在A4纸上绘制完成各地点应注意的文明细节。

小组活动

    这个环节中，老师给予孩子充分的讨论、制作时间，让孩子充分构思自己的设计。其实，目的是给予孩子充分的思辨时间。

小组成果

  环节三：从组内讨论延伸到小组间的辩论，进行各场所文明行为的补充…在这个过程中，孩子的课堂生成让我们充分感受到了师大附小学子的天性始成，乐于表达，敢于表达；同时，也让我们看到了迟老师驾驭课堂的能力，对生成问题的灵动处理，别具一格的思想站位，融入在对学生的细微点评之中。

                【课堂精彩瞬间记录】

  女：在学校里，爱护女生也是文明细节的体现。

  男1:“我同意！俗话说得好：『好男不跟女斗！』”（东北小伙儿的敞亮和幽默）

  男2:“女生都比较弱小，需要我们的爱护和保护。”（暖男小伙儿一枚）

  男3: “好女不该欠揍。”

  讨论开始了～～～

   

活跃的课堂气氛

    环节四：总结提升

     

文明五要素

课后实践：设计一个学习走廊里的文明提示语。

【观后感】

      东师附小注重活动育人，在为学生提供丰富多彩的活动中增加孩子的体验，培养学生养成良好的品行。迟老师在活动中，无论是发活动用品，还是给孩子递话筒，处处注重重心下移，时时体现以学生为主体。贴近学生，实现了师生之间的平等对话。而且，不止一次对递话筒的孩子说“谢谢”，我想在迟老师的身上也体现了细节中的文明，让孩子在参与课堂中感受到了老师身上的文明特质。此外，主题的选择与时代教育背景相符，突出了社会主义核心价值观教育。最让我们感动的是：功成名就的教育专家能走进课堂，课后主动倾听一线班主任的课后反馈及建议。我想这就是一名资深学者的谦虚笃行。

课后互动

    一上午收获满满。下午，以“让教育在活动中发生”为主题的讲座，让我们领略到迟教授幽默睿智的别样风采。

     

专题讲座

    从2017年8月17日教育部出台的《中小学德育工作指南》为引，出示了六种育人途径：课程育人、管理育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人。那么，以育人为旨归的班主任工作是如何体现的呢？

融合班级教育中的体现 三个问题引发的思考

    在之后的三个小时里，迟教授通过大量生动的案例讲解，深入浅出的向我们阐述了这三个问题，逐层体现了活动在教育中无可替代的作用。

“我听到的会忘掉！我看到的能记住！我做过的才是真正明白！”

“没有活动就没有教育”——苏霍姆林斯基

    感悟：活动中所产生的教育意义和对学生培养是课堂上所不能达到的。好的活动一定能给孩子留下更多的触动，进而对孩子进行思想品行的影响。不同的活动,孩子所体现的参与度也是不同的。具体外化为兴趣、体验、自主生成、行为转化四个方面。兴趣，因活动特性而增强；体验，因真切触动而深化；自主生成，因活动中的反思而自助建构；行为转化，因情感触动而改变态度，强化行为动机，进而促成主动行为。

    最后，迟教授为我们阐述了主题班会设计实施的一般流程：

流程图

鼓励我们在教育中多实践，多体验！

10.17国培体会（二）“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”

    与迟教授的学习之缘，从北京延续到了东北。记得，2014年有机会参加了迟教授在北京教育学院举办的骨干班主任培训班，跟随迟教授学习了近一年的时光，迟教授渊博的学识、高尚的人格魅力深深感染到了我，他是我班主任工作的启蒙老师。随后，我又荣幸成为我校“迟希新班主任工作室”的一员，倍感骄傲，他会耐心地帮助我们，为我们答疑解惑。我也一直在不断努力提升自己的专业素养。今天，当迟教授在讲座中谈及在我校举办的大型主题教育活动，我更为是附小的一员感到自豪。

    “鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高！”相信在以后的教育之路上，我们附小班主任会一直追随智者的脚步，在班主任的教育之路中且行且学，且学且思……

                          记于2018.10.17 19时32分