《自己的花是让别人看的》
1.教学，是信任，是唤醒，是耐心，是激励。即使你含苞羞涩，我也依然等待。看，春风吹拂大地，每一朵花都睁亮了眼睛。
2.这次，我遇到了更生动的天使，他们，更乐于把手举成森林。
3.我望着他们的眼睛，看到了春天。
4.读得要深，要钻研，教学，则是学会深入浅出。
5.任何一种轻视，都会让你丧失教学的灵感和激情。
6.对阅读敷衍，就是对教学敷衍。
7.这满纸上花瓣，你会采摘哪一朵芬芳你的课堂？在哪一块土地上种花，都需要注入你的心。
8.语言感知，语言运用，教孩子学语言学表达，花一般的美好情感在语言学习的过程中潜滋暗长，无声滋润。
9.教语言，不能往死里教。
10.我想上课了，孩子们却说班级课前两分钟有背诵的习惯。真好，这就是实在的语文课
11.这么聪明的孩子，为什么到了高中就不爱说话了呢？这么积极的手，为什么到了高中就不肯举起来了呢？这，恐怕不全是性格问题。
12.教语文的，都应该是诗人，像肖培东老师。必得有这样的人，才会有这样的课
13.一堂所谓的好课，不过对某种强烈的、风行的课程理论的跪拜和归降。两者相符，则赞不绝口、好评如潮；两者相悖，则合该执教者倒霉，如此陈腐的观念还敢公开自己的课堂？他们既不想明白这位老师的真正的爱憎与创作，也无法解释一堂课的真正的得失。
14.我爱他的“花之道”。从“花儿真美”开始，他的课一路逶迤而行，走近“德国的花儿”，走近“花一般的民族”，走近“花一般的德国人”，走进“花一般的思乡梦”，最后走近“花一般的自己”。没有人看到，在肖老师酝酿这一季花事的时候，他的心中有多少花曾经寂寞地绽放，又有多少花因此寂寞地谢落。
15.一朵花开了，他说:“一切行为美皆人美。”又一朵花开了，他说:“花是人养的，人奇特，花也就变得奇特。”
16.的确，这是一种境界，关于课堂，关于语文，关于生命。
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