总有人言辞恳切，让我谈一谈书馆的写作课程。我很想坦白地说，写作一途，有太多无法教不可教的事。那么，我们在教什么？
文学一事，无用之大用。真正能用好文字的人，都有一颗与天地共呼吸的柔软心。
今年二阶段课程里，有一课是记忆。无论是威威用那些真实存在的物品唤醒南希奶奶的记忆，亦或是戴尔先生用颜色、气味、形状去储存记忆，都柔软地触动人心。
所有的记录方式里，文字最平淡，文字却也最悠长、最惊心动魄。
用文字记录，是因为每一个个体，都值得被看见。而最神奇的是，每一份看见，都有可能改变世界。
这生活平淡、日复一日，若能发现变化、制造变化，便能烹制令人惊叹的“创意大餐”。经验无法复制、感觉无法替代，唯有对人对事对世界的好奇与探索，才能有力地表达自己的看法，这文字才会真正有态度有见识。
十年前写文，经历过很多次从零开始。也陪伴过一些初初踏上写作路的友人，手把手教，直到开头结尾判若两人。写作一事，我见过许多有天分的人，我很明白自己不是，但因这清醒的认知，所以更多几分主动，去思考去总结。也正因为此，渐渐明白如何才能把我所感受到的用孩童的体验与感受来表达。
小学阶段的重头是记叙文。写文的几年里，遇到过很多文笔绚烂却不知所谓的文。心折的总是文字精炼却准确击中人心，将故事讲得有滋有味的文。
所以，我们的写作课，从一开始，便是练习如何将一件事叙述的完整而清晰。
什么叫完整而清晰？把一件事情有条理，有主次地表达出来，加上客观的细节和主观的感受或观点。有理有据、有情有旨。
也有人不解，为何写作要与绘本牵手？君不见，市面上越来越多的作文指导，无数优秀的老师竭尽所能为孩子传授“方法”、“策略”、“技巧”，然而，倘若这些“方法、策略、技巧”无法与孩子童真的心同频，去倾听、相信、参与、共享、对话，一切都是枉然。
而绘本的图像与文字皆是孩子手中平淡无奇却变幻无穷的玩具，孩子们从绘本中发现乐趣，从熟悉的大自然、人物、器具、植物、动物里，发现新鲜有趣的视角，并将它表达分享，这是游戏的方式、与世界对话的方式、与自己对话的方式，也是写作的方式。
说好一个故事，这不仅仅是小学阶段的事，关系的或许是一个人一生可以走到的高度。
所以，开心地写作、认真地写作。
你值得被看见。
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