环境的性质和意义
杜威，最后一个美国哲学家？
从词源学来说，教育这个词恰好就是引导或教养的过程。当我们想起过程的结果时，我们把教育说成是塑造、形成、模制的活动——即塑造成社会活动的标准模式。
既然要求的是改造经验的素质使它具有社会群体流行的各种兴趣、目的和观念，问题显然不是一个单纯物质方面的形成问题。那么，沟通就成为了一个问题。
一般来说，问题的回答就是：依靠环境的作用，引起某些反应。所需要的信仰不能硬灌进去；所需要的态度不能粘贴上去。但是个人生存的特定的生活条件，引导他看到和感觉到一件东西，而不是另一件东西；它引导他制定一定的计划以便和别人成功地共同行动；它强化某些信仰而弱化另一些信仰作为赢得他人赞同的一个条件。所以，生活条件在他身上逐渐产生某种行为的系统，某种行动的倾向。
“环境”、“生活条件”这些词，不仅表示围绕个体的周围事物，还表示周围事物和个体自己的主动趋势的特殊的的连续性。一个人的活动跟着事物而变异，这些东西便是他的真环境。
总之，环境包括促成或阻碍、刺激或抑制生物的特有的活动的各种条件。生活不仅仅意味着消极的存在，而是一种行动的方式，环境或生活条件进入这种活动成为一个起着支持作用或挫败作用的条件。
网友评论