本周进行了与家长沟通交流，与班级幼儿进行了视频电话的聊天，每周一读、每周观看一次影片，还有关于一次听书会的教研活动，还有关于快乐陪伴内容的审核，不断充实自己。
一、线上家访，了解孩子的状态
本周通过线上家访了解，针对孩子不同的情况进行了有目的的沟通交流，我们也了解到孩子在假期中的生活作息、主要的活动等情况。大部分孩子能够在家里进行良好的作息习惯和生活习惯，也有一部分孩子沉浸在电视、pad，孩子根本没有午睡时间，经理也比较充沛。也有的孩子在家中进行画画、帮爸爸妈妈干家务，做做科学小实验。通过这段时间的视频语音，孩子们变得不再拘束，自己都能拿手机主动地赵老师聊天视频了，还和老师分享了今天的活动。
在家访中我们感受到小朋友们的变化，比如：MM小朋友在幼儿园是一个不太说话，绘画也不是很出色的孩子，但是通过不断的与之交流，MM变得特别喜欢和老师们说话，说一说自己都干什么活动了，MM给我看了看家里它的小黑板，他说这是自己在家里练习写字，还有些数字的地方。然后又给我看了看他画的画，以前的MM画的人物都是单线，现在MM不仅能够画出双排线的人物，还能加一些小装饰，真是棒极了。在视频中，还做起了俯卧撑，一边做一遍数着；还有鸿儿，每周我们都会固定约个时间进行视频，每一次都会把这一周的美术作品铺在地上一一为我介绍着，这是制作的小羊，这是纸做的花瓶，这是画的小房子等等，说道：杨老师，我想去幼儿园了，好想去幼儿园看一看啊。其实老师也特别想你们，等疫情早点过去，我们就可以见面了。
在家访的过程中，深刻的感受到家长对孩子的成长希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我详细地了解幼儿的兴趣爱好，在家中的活动，针对孩子在家中的表现给予了相对应的家庭指导。同时我们还有礼节，有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿的缺点，耐心地传授家庭教育的方法。
二、“每周一读”，收获多多。
这周我读的是《正面管教》，之前度过这本书，但是并没有读完，这次就其中的一方面谈谈自己的收获。“邀请做客”似乎是孩子们对喜欢的人一种交往方式，是童年早起的社会交往工具。在教室里会听到小朋友跑过来说：XX，你要来我家做客吗？我家有很多好吃的。这时候孩子们为了获得社会交往能力和情感能力，就会发出邀请希望能够得到交往。在中班上学期中我们实施了《好朋友》主题，通过这个主题，孩子们都找到了自己的好朋友，分分周末争当小主人和小客人，邀请自己的好朋友到家中来玩。随着时间的推移，同伴间时常出现矛盾和纠纷：如争抢玩具，独霸、忽视同伴的情绪、情感的变化与感受等，且不会寻找方法解决交往中的问题，频频出现“告老师”的现状。也有个别家长反应孩子的交往能力较弱，因为没有朋友，不愿意来幼儿园；下面我分享一下班里的两个小案例：
YY和XX是我们班的两个男子汉，他们最近关系特别的亲密，亲密到XX去哪YY就要跟到哪里，无论是吃饭还是活动区，还是户外，都会看到他们两个人追逐的身影。有一次再选活动区的时候，因为拼插区已经有人了只能再进一个小朋友了，YY开始闹情绪了不高兴了，问其原因后，因为他想和XX一起进拼插区，二人形影不离。突然有一天，XX跑过来：杨老师，他又欺负我，他打我。之后紧接着YY也追了过来：老师，你他先打的我，推得我。我就是想和他看一本书而已。两个人开始争吵起来，XX：我以后不想和你玩了。我问道：YY，XX不是你的好朋友吗，为什么吵架啊。YY不做声XX说“我和他才不是好朋友呢。哼！”两个人谁也不理谁。面对这样的事情，老师正确的做法应该是先将两个小朋友隔离开，稍作冷静后，然后单独找两个小朋友谈话问清其中的原因。也许YY只是想和他看同一本书，因为想和他成为好朋友，但是自己的方式方法不对，只是为了引起对方的注意，YY肯定是想和XX一起玩的，一起看书。后来两人又和好了，成为形影不离的好朋友了。
还有一次，在娃娃家活动区的时候，小朋友们正在开心的游戏中，因为有的孩子在家里吃早饭难免早上会来的晚一些，这时候孩子们已经进入活动区了。XU小朋友放好毛巾杯子后，来到了娃娃家表示自己想要玩这个活动区。当进入区域后，XU是一个在社会交往中很成功的孩子们，通常都是知道要先观察一个正在进行的游戏，然后通过为自己创造一个角色来融入其中。而XU这个时候，就是先站在一遍观察小伙伴们在玩什么，然后提出：我来姐姐吧，我可以照顾弟弟哦。就这样他很顺利地进入到游戏当中，为自己创造了一个角色融入到游戏中去了。其实面对班级里那些交往性差的可以和他们多沟通沟通，一到他们学会交往的方法。教师真正的尊下身自来细心地和每个孩子交流，多听听他们的想法，了解他们的社会交往关系，也许并不难。
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