知道干老师周二要来，心理忐忑又期待，这种心理，几乎每个老师都有，尤其是与深度语文密切相关的老师，包括老魏在内。忐忑的是生怕自己哪项工作做得不到位，期待的是可以得到指点，得以提升。
晚上去食堂吃饭的时候，在食堂门口的转角处碰到了老魏，他精神奕奕，两眼放光，好久没见他有这样激动的状态了。正在吃饭的时候，老魏又折回来，和曹晓丽说孔乙己的课，他的激动依旧，也感染了周围所有的人（有这样自己百事缠身，还抽空找老师教研的校长么？）。老魏走之后，吴传莹老师又给我们普及着干老师的传奇，继续着这种忐忑又期待的激动。
来到南明“少年演说家”第三期的现场，看到点评嘉宾中干老师的名字，心底对本期的期待更高了。当主持人王钢老师问大家知道不知道干老师时，大家的喊声雷动，简直如自己的偶像到场的感觉，使主持人颇为意外。为什么会这样？因为，在大家讲课的时候，一个问题解释不清，就会引用干老师某篇文章的话来救场；因为，当与学生谈心的时候，一个困惑难以说清，就会用干老师的某句话来解围；因为，无论遇到什么麻烦，每一个教师心里都不会害怕，都知道，一定会有更好的办法来处理，不会因为着急而采取伤害学生的过激行为。
令人激动的嘉宾点评环节开始了。关于《享受慢生活》这个主题，干老师点评说，我们把快与慢对立起来，这样的思考一定是错的。鸭子的腿很短，要不要拉长？天鹅的腿长，要不要截短？我们要思考所谓的慢生活到底是指什么，生活该快则快，该慢则慢，让生命如其所是地存在，才是最好的。无论快慢，凡是让生命绽放的就是好的，而让生命破碎的则是坏的。想想，确然，什么是最好的教育，就是领导者让教师的生命绽放，教师让学生的生命绽放，就是校园里的每一个人都能如其所是地绽放。反之，做不到这一点，所有的教育者都需要保持警惕和反思。
关于《爱，是变得更好的一种期许》，干老师说，这个演讲的内容很不清楚。爱是本能还是理性？里面涉及的问题太广，我们到底是聚焦哪个？演讲的切口要小。爱是本能，理性是爱的方法。我们如何对待父母的爱，这是一个伪问题。我们要理解父母的爱，因为这是本能。爱的不正当，怎么办？据理力争，证明自己的道路是对的。同时，我们也要尝试父母的方法，遵循自己的本心。即使最好的父母，也有让你难受的时候。
干老师讲到批评自己的女儿九点不回家的事情，有的同学不同意，上台辩论。说时间还早，同学都没有回家，自己回家会丢面子。干老师说，我们约定的是九点钟，司机已经准时到达，你多玩一个小时，就会浪费司机一个小时。别人的时间也是时间，别人的快乐也是快乐，我们怎么能用自己的快乐去夺取别人的快乐？辩论的同学无话可辩，只好默默地走下舞台。这就是南明微演讲，这就是精神导师的风范，是对话，而不是强制；是解释，而不是灌输。
还有关于《沉睡的大多数》和《非无能，是无关》，两个演讲的道德说教味很浓厚。干老师说，君子是理想人格，是很难实现的，我们首先应该培养的是公民，遵循规范的人。
回来的路上，有学生说：老师，起初听干老师讲，我是很不赞成的，后来想想，确实是这个道理。还有一个学生说：老师，我能写篇文章反驳干老师么？他们兴奋地谈论着自己的感受和见解，我没有多说话，因为我知道，干老师的点评引起了他们的认知冲突，他们的思维被激活了。
回到教室，发现一个学生未到，原来她去找干老师了。我知道，她的疑问，也只有干老师可以解决。她回来时，带着微笑，我知道，她的生命豁亮了。
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