教学过程
一、情景导入
1.冬奥会数据来进行研究
你们想用什么统计数据？
生：单式条形统计图、统计表
2.对比两种方法，哪种更直观？
（1）在条形统计图中你能读出哪些数据？
（2）条形统计图的特点是什么？（反映数量多少）
3.怎么变化的？跟老师一起用手势比划
4.如果把手势比划的画出来又是什么样呢？
课件展示，有认识它的吗？
5.板贴“折线统计图”，看到有什么问题？
作用？特点？绘制？
二、探究新知
（一）组成部分
1.观察折线统计图，它的组成部分是什么？（点、线）
2.四人小组讨论：这些点表示什么？这些线表示什么？
生：点表示数量多少……
师：点高点低表示什么？
线又表示什么？
3.聚焦3条（上升）的线，感悟变化
把三条线比作山路，线越陡（平缓）上升得越快（慢）。
4.观察整体变化，有什么感觉？
虽然点的位置在变化，线也是曲曲折折的，但整体是上升趋势。
5.预测第25届运动会奖牌数量
6.思考折线统计图的特点是什么？
7.分析比较
为什么已经学过条形统计图，还要学习折线统计图？
生：可以看出来趋势；绘制更加简便。
师：无论是……还是……统计图，都有横轴、纵轴、表头，如果我们更多关注数量多少选择条形统计图；如果更多关注数量变化，还要进行预测，就选择折线统计图。
（二）感知绘制
1.根据李阳7～12岁身高情况统计表，绘制折线统计图
对比发现：标上数据让统计图变得更直观更清楚。
让标注数据的学生讲述绘制过程，并补充。
2.课件展示绘制过程，补充板书：描、连
3.预测李阳身高
（1）预测李阳13岁的身高
（2）老师让预测13岁的身高，为什么你们要看7～12岁身高呢？
生：理论基础、依据。
（3）根据变化趋势才能进行合理预测，如果抛开他的身高，还可以参考什么？
（4）出示全国7～19岁儿童青少年各项体质指标平均数表格
对比李阳以前身高，参考全国，回顾预测，出示现在身高，预测16岁身高
（5）考查课外知识
①他能加入中国男篮吗？
②会一直长下去吗？
三、巩固练习
1.出示无数据的统计图，说一说欢欢乐乐谁跳绳次数提高的快？
2.出示数据，发现无数据，只看线的陡缓并不能正确判断。
3.把纵轴、横轴分别变一致，再次观察折线统计图
四、拓展应用
发现折线统计图与生活的联系
出示折线统计图，可以表示什么？
药房数量、近视率、可支配收入、巴以冲突伤亡人数……
亮点：设计环环相扣，德育教育贯穿始终。在预测和反思中不断引导学生思考辩证。
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