来到新学校，又重新接手一年级，说实话，刚接手时内心无比抗拒，可能是因为新环境，也可能是因为这里的孩子年龄偏小，总之，第一个星期的正面较量就让我有点打退堂鼓。心里还不停地给自己负面暗示:真的是年龄大了，经不起折腾了，尤其是面对这一群猴子般的一年级小豆豆们，我的洪荒之力和所谓的经验已经消耗殆尽！我扛不住了。我准备投降！所以我在办公室，总是自嘲的对办公室的同事们说:你们前面跑着，我给你们殿后！
自从有了这样的自嘲后，心态反而平静下来了。我不再一味的强调纪律，强调规则，而是开始静静地观察他们。有一个早读，我开始教他们学习吟诵《诗经.卫风.木瓜》。让我没想到的是，这群小家伙在早读上如同变了一群人，学习积极，配合默契，不一会儿，他们差不多就会背了。惊喜之情溢于言表，发自内心的，也是开学第一次特别真诚地表扬了他们。也许是我眼中闪现的欣赏让他们捕捉到了，也许是诚挚而具体的肯定让我真正走近了他们的内心，那天，他们开始稚嫩而努力的配合我。心里被什么东西敲了一下，突然就想起暑假里看的一本书《教师积极语言在课堂中的运用》，里面曾经说过，积极语言对孩子所产生的影响远超于我们的想象。对呀，为什么每天我要总说他们这做不好，那做不好呢？为什么我不能每天发现一下他们的进步呢？自我反思后，我开始付诸行动。
每天，我开始按照书中所说，关注正向，不说负面。记得焦点心理学中说，大人的嘴都是开过光的，你说什么，孩子们就一定会朝你说的方向发展。果不其然，那天，我在课堂上积极发现他们的闪光点，捕捉到就大力说，使劲的说，表情夸张，语言惊叹～结果他们就登梯而上，那节课我又重新找到了作为老师的幸福感。我特别想延续这种幸福，所以，我想起了另一个招数:适当放低姿态，给他们示弱～该站队做操了，这真的是我特别头疼的一件事，之前站队要说半天，走路队要说半天，几乎每站一次队，班级里每个孩子的名字都要被我点上两三遍，说的我口干舌燥，嗓子冒烟，一扭脸儿，身后照样一盘散沙的队伍。咱就更别说什么踏步，喊口号了。但是，今天，我下课后对他们说:孩子们，今天你们真是让我太幸福了，你们能让我的这种幸福感持续一天吗？一天就好。我可怜兮兮的伸着一个手指头，满脸祈盼地看着他们～“没问题！”孩子们一脸豪气的对我说，班级里竟然有几个男孩子眼神中还充满了满满地宠溺！
一分钟不到，队伍站好了，两分钟不到，我们走到了操场，入场时，队伍整齐，口号响亮，没有一个人说话，偶尔有东张西望的，但是一对上我的眼神，他就立马站好了。所以那天我的幸福感爆棚了，孩子们成功逆袭了，有了一年级孩子该有的样子……
未完待续…………
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