我为什么要参加“教育行走一起写吧挑战300”？这得从第四期活动说起。
第四期“教育行走一起写吧挑战300天”活动，我是为数不多的挑战成功者之一。活动结束后，我仍然一直在坚持写着。目前自己的简书上的日更也来到了将近400天没有间断过，每天的日更写作成为了我的日常，成为了我的一种生活方式。
写作，是在参加完第七届线上教育行走之后才发生的事情。在这之前，我是不读书不写作的人，无论是作为之前的语文老师，还是后来转科成为的数学老师，亦或是担任班主任的职位，写，于我而言都是极其遥远的事。
不会写，是自己说的最多的借口。现在想想，那是为自己的不思考不学习的推脱。我曾经以为自己会从此一直不会写，做一个不读不写的教师，等着退休的那一日。
但有些事情就是这么奇妙，在对的时间——自己不想过这样的一眼就看到头的生活，更不想自己的孩子成为这样的人，总得做点什么。在一种发自内心想要改变的驱动下，遇到对的人和事——教育行走，居然有了写的冲动。虽然文笔生涩，甚至只是每天记录一些流水账，但是这已不重要了，重要的是我开始写了，我开始思考了。
再到后来的参加第四期“教育行走一起写吧挑战300天”活动，似乎就顺理成章了。其实这当中也经历过了挣扎，首先是要不要参加的问题。其实第三期已经知道这个活动，也有想法挑战一下自己，但是作为七八十年代的一员，跟大多数人一样，深深自卑，以及害怕失败的思想，始终在内心深处，始终不敢向小尘老师申请。
当然，最后还是在小尘老师鼓励下，走出了这一步。在第八届惠州大亚湾教育行走的现场，遇见了小尘老师，谈及“一起写吧挑战300天”的活动，说到我有想要加入的意愿，但是又有所顾虑，害怕失败。小尘老师鼓励我，你本身写的就很好，再说参加这个活动先不要想着放弃，先不要想着失败，先开始了再说，说不定写着写着就坚持下来了。有时候人就是这样，在对的时间遇见对的人，推你一把，一切就水到渠成了。
再到后来，在日更的过程中，也经历过偶尔想放弃的想法。这就跟跑步一样，每个人都有一个极点现象：在跑步的中后期，跑者会感到呼吸困难，仿佛喘不过气来，它考验着跑者的体力和意志力，需要跑者通过调整呼吸和节奏来克服。当你在这一个时期坚持下来了，后面就会轻松许多。
在日更中的中后期也有这样的感觉，感觉脑袋空空，有时好长时间憋不出一个字，甚至有时为了凑字数，用一大段文章的文字写一篇读后感，连自己看了都难受。
所幸，这样的一段时间，我坚持下来了。
今年八月一日，第五期的“教育行走一起写吧挑战300天”活动又开启了，我毫不犹豫地报了名。其实，我现在的写已经与“挑战”没有多大关联了，报不报名参加活动，我想我都会写下去。这或许就是“教育行走一起写吧”带给我的最大收益——一起写吧，悄然成为了我生活的一部分。
不管上班，还是周末在家，甚至是逢年过节，每天晚上，都会抽出一点时间，躺在床上，用自己最喜欢的姿势，捧起一本书，慢慢地，让自己的心沉静下来。静静地看书，思绪会随着书本流动。累了，闭上眼睛回顾一下，今天有什么有趣的事？有什么有趣的人？有什么热点新闻？或者书中有什么观点触动了我的思考？一篇篇“小作文”就这么产生了。当然，偶尔也会经历迟迟静不下心来，需要更长的时间酝酿，这也不打紧，静静地等待，等待那一个突然冒出来的题目或者一个句子。可以这么说，因为阅读写作，自己的内心更加笃定，平静。一起写吧——让自己及时记录所见、所闻、所感、所想，让每一天都过得有趣一些。
有时候每每想起五年前的自己，活得不像一个老师，活得不像一个父亲，活得更不像是自己，是何故？我想，没有思考是最大的原因之一。在生活上，在工作上，遇到问题，总会归咎于环境，归咎于那个现在看来是毫不相干的人和事；面对孩子，面对学生，面对身边的人，总是无法理解一些不能理解的，想的最多的往往是他们不好。
而每天的日更恰好让我有了更充裕的时间和空间去思考，思考自己，思考孩子，思考教育，思考生活……
“行走拓宽视届，读写重建心灵”。
是的，在阅读中，在写作里，与内心深处那个柔弱的自己对话，重塑自我。这就是“教育行走一起写吧挑战300”带给我的意义。
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