“柯，在哪呢？”这是我每晚带队时的第一句话，可见柯在我心目中的地位，念念不忘，必有回响。有时柯就飞快地举着水杯跑到我面前，“老师，我去接水了”，或是“老师，我在这呢”。同学们和我就都笑了起来。
说起柯，他是我接班第一个印象深刻的男孩，一双大眼睛，里面透着好奇和惊慌，长的标准的帅小伙一枚。他妈妈的再三嘱咐和叮嘱，不由得让我多看了一眼柯，心想：这是他第一次离开家吧，不用说是爸妈的宝贝，宠的孩子不要不要的。
再次注意到柯，是排着长队给爸妈打电话，柯的头不时地往前探，眼里流露出焦急和渴望，不时地还惦着脚尖左右顾盼，我站在一边饶有兴趣地看着，刚开学，想爸妈是在所难免的，也是情有可原的，可柯是那么迫不及待，把课余时间都给了打电话，要么排着长队等电话，要么低声地和妈妈打电话，所以上课老迟到。毫不夸张地说打电话成了他的必修课。
柯在课堂上那么尽力地表现专注，我知道他的底子捎差些，学起来吃力，每天看着他忙这科的作业，又忙那科的作业，可还是常听到课代表给我告状，柯又不交作业了，就差他一人了。要想改变这个现状，我只好和他爸爸交流，希望能得到家长的配合，哪怕是两三天打一次电话呢，也不能每天一有时间就打。
柯的爸爸态度很让我感动，说全力配合老师的工作，只要孩子的成绩能有所提高，让怎么做都行。但收效甚微，柯还是一如既往的打电话，在我面前保证的可好，也和我约法三章，两三天打一次电话，他有地上工作转入了地下工作者，一有时间就偷偷打，不在教学区打电话，改成了寝室和高中部。我觉得自己的教育好无力。
吃饭时和宋老师谈起这个情况，她美其名曰没断奶的孩子，你能让他一下断了吗？我陷入了深思，和他妈交流，每天一次的电话是必不可少的，我真的好无语。不过，我还是不想放弃他，想让他快点适应初中生活，把成绩提上去。
我开始了我的拯救计划：在班里一看到他的闪光点就夸他，让他找到在班级的位置，还和其他同学约定做他的好朋友，常打电话说明他孤单，无法倾诉，没有融入班集体。最后和他爸爸沟通，达成一致协议两三天打一次电话。
时间在溜走，看着班里勤奋又刻苦的柯，我开心地笑了，长时间的关注还有焦虑，在那一刻我心释然。回想三个多月来的真情陪伴，感觉自己很有成就感。
“老师，我今晚想给我妈妈打电话。”柯仰着头给我说，“好好，打吧，早点回去睡觉。”我立即响应着，到了第二天早上，小慈说：“老师，我刚看到柯在那打电话呢。”我的眉毛皱了一下，怎么又打？不是昨晚才打过吗？我在教室静静地等柯来，一会儿，柯拿着水杯进了教室，“你去哪了？”我抬头问他，“我去接水了”，柯战战兢兢地说。“没去别的地方？”“没有，不信你看我的水杯。”柯分辨说。
那一刻，我所有的希望化成泡沫，我不想因为打电话让柯做一个撒谎的孩子，就告诉他说：“柯，以后你打电话吧，想什么时候打都可以，但是不要违背班里的纪律，我以后在打电话方面也不管你了，你来这学校也快一个学期了，也慢慢长大了，也懂得事与非，你自己看着办吧”。柯怀疑地抬起头，用质疑的眼睛看着我，然后转身走到自己的位置上，座位也给他排后面了。
可奇迹出现了，柯不再去打电话了，每天按时到班，我在班里还和柯开玩笑，“看你，老师不再管你打电话了，你到自觉起来了，可见，你真的长大了。”同学们都善意地笑了。
我顺势又给他调到了中间，让他挨着一个班里的第二名，但愿他能在学习中找到快乐，把七八班当成自己的家。
教育是一个慢过程，有时冷处理比持续关注要效果好，但前提是要从爱出发，才能收获真正意义上的成长。
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