每学期都会参加教师培训，有些培训让人收获很大，有些培训却感觉毫无价值。大部分专家的培训都是从理论出发，我们学到的是一些“术”，这些“术”没有经过大脑的吸收，在长期记忆的空间里并没有它，因为我们在接受这些信息时，工作记忆的空间是有限的，所以就很容易遗忘。专家说的深层知识，我们能理解并通过不断的练习加以强化，最后变成自己的东西，这是“道”。道不是浮出水面的东西，要经过教师长时间的实践和摸索，达到真正的专业成长，才内化为自己的血液。
今天本是台风”马鞍“来袭的日子，天气晴朗的，好像并没有因为台风的来袭而改变什么，上面防台风的通知下了一道 又一道，形势十分紧张。由于前几天没有培训，今天的培训显得非常重要，我们把新教师岗前培训集中在上午完成，下午让老师们回家休息。
第一项内容是德育类专题培训，主要从低年级班级管理、如何转化学困生、如何培训班干部、如何做一名合格班主任四方面来展开培训，四位老师都是学校骨干级校内名师，在一线教学多年，有着丰富的管理经验，她们利用理论+案例+图片的方式，把一条条的理论融入实例中去诠释，杨组长在讲班级管理时，以自己多年教低年级为例，把一个个案例抛出来，再把自己的做法融入其中，让新老师看了觉得有可操作性。黄级长虽然只有一年多的教学经验，但她在培养班干部方法的做法值得称道，让学生自我管理，让集体的舆论来规范每一个孩子。几位老师在她们的案例中多次提到自己所接的班并不理想，甚至是差班，但经过她们精心管理，瞬间就发生了很大的变化。这个变化的背后无一不是他们对学生的尊重和信任。
第二项内容是教学类专题培训。主要从如何备好一节课，如何上好一节课，如何进行作业布置等方面来叙述。这些都是教学常规，平时并不起眼，但常规做好了就很不容易，很多时候我们的老师忽略了常规，认为那些太基础，没有含金量，一味地去研究那些又高又大又空的东西，结果是捡了芝麻丢了西瓜。几位教研组长从常规出发，但又不局限于常规，超出常规去启发学生的思维，让学生的思维进行碰撞，让他们找到知识的”交集点“。让他们带着思维去旅行。张小苗老师从作业设计讲起，在”双减“背景下如何做到作业优化？如何做到减负增效？这就是每一位老师需要思考的问题，我们在常规布置作业的同时，如何把作业变得新颖、有趣，张老师在讲座中给我们指出了具体的做法。陈教务从微观的角度全面解读了新教师要如何上好一节课，上课的过程中要注意哪些环节？一节课的生长点在哪里？
廖主任在小结的时候十分感慨，今天上午的培训干货满满，承担讲座的老师准备充分，讲解生动，主题集中，效果显著。德育类体现出要做一名教育型班主任，就要有爱心、细心和耐心。要对学生无限信任和尊重，要让学生学会自我管理。因为教育的目的就是为了激发和引导学生的自我发展之路。苏联教育家阿莫纳什维利说得真好：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”教学类专题培训注重实效，注重从老师们最困惑的地方入手，归结起来就是一节好课要上得有趣而有效，有趣是手段，有效是目的。在课堂上，老师始终要调动知识与学生的生活相链接，让学生的思维在知识中穿行，通过小组合作、交流、讨论、质疑等方式，挖掘知识的伟大魅力，让知识彻底活起来。
谢校长全程参与了培训，他在讲话中强调，每一位老师都要记住一句话：己所不欲，勿施于人，自己都认为不好的东西，不要强加给学生。谢校长总结了五个学会：1、学会换位思考。2、学会角色转换、3、学会大胆假设、4、学会沙盘推演、5、学会知人善用。要求老师们凡事要站在学生的角度去想问题，不要遇事一刀切，要多几个假设，提前把每一件事情准备好。学生发生矛盾，要冷静地想清楚，不要妄下结论。要了解每一位学生的性格特点，让每一个孩子都在班集体中发光发热，让儿童站在舞台的中央。
上午11点，我们如期结束了培训，天色开始发生变化，风也跟着大了起来，也许台风快来了吧！上午的培训不亚于一场头脑风暴，主讲老师把自己的教育教学经验现场讲给别人听，这就是费曼学习法，对主讲老师来说，无疑又巩固了一遍。而观看的老师们通过眼睛和大脑接受信息，进行思考，把有用的留存在记忆中，变成了长期记忆。我想，这就是道与术的双丰收吧！
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