有人说，“教师的生命在课堂”，不错的，课堂是教师的主阵地，能把课上好，上出精彩，上出韵味，上出学生喜欢的课，那真是一位教师的终身幸福。
还有人说，对于卓越的教师，课堂既是才情的挥洒场，又是事业的成就地，于是，在智慧与智慧的碰撞中，生命便开出了艳丽的花，结出了丰硕的果。所以，从教这二十年中，我也渴望这份幸福，渴望生命开出艳丽之花，哪怕如苔花一样。不想让课堂成为谋生的场所，不想让生命在这日复一日的操劳中慢慢褪色，渐渐消亡。
每次外出学习，聆听大师的语文课堂，都是一次视听大宴，都是让人回味无穷，大师们丰厚的文化底蕴，巧妙机智的问答，绕梁三日的朗诵，精心别致的教学设计，非常走心的教学方法，无不令人拍人称赞。可是作为一线教师，不能追随大师们的脚步，不能时时观摩他们的课堂，所以只好读大师们的教学实录，也就是读课。
真正的喜欢上读课还是从踏入英民开始，以前没有这种意识，只是零星的随意的去读。进入英民，领导课改意识强，教师团队卧虎藏龙，经常观课议课，再加上多次外出学习，聆听大师课堂，越来越感觉到课堂才是我们教师的生命！
首先读于映潮老师的课堂实录，从网上购买了《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》、《语文教学设计技法80讲》，《中学语文教学主张》。他主张“板块式教学思路”，结构清晰，教学程式有序，教学内容夏优化，教学过程生动，多角度丰富课堂活动，注重积累，真正突出了学生的主体性，学生学习的自主性！
王君老师是我的偶像，是我心目中的女神，她的书籍我也买了很多，《王君与青春语文》，《听王君讲作文》、《听王君讲经典名篇》等，读过她的课，真是感觉到“激情与成熟齐飞，厚重共灵动一色”，激情四溢的课堂，个性化的文本解读，精巧的教学切入，精美的语言品味，精致的课堂训练，文采裴然的语言，张弛有度的课堂，温馨的课堂评价等等，都让我读得如痴如醉，膜拜有加。她的很多课例我都搬到了自己的课堂上，结合自己班的学情和自己的特点适当调整，也上出了别样精彩，也学王君老师从次要人物着手深度解读文本，从人性的出发深度解读文本，从文眼着手深度解读文本。真的让我感觉到课堂真是一种艺术，一种精彩的课堂艺术！
读杨广平老师《为课痴狂》，感受到杨老师对语文课程深深的迷恋，对学生的爱恋，对教育的依恋。读窦桂梅老师的课例，方明白“读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课，最好的教学准备，阅读史就是一名语文教师的生命史”的道理，“什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂，文品高了，人品高了；人品高了，教品自然就高了”，这句话一直会存放于心，激励自己，鞭策自己！
难忘那次段玲姐姐给我一本好书——《河南省中学语文优质课课例鉴赏》，非常厚的一本书，我用十多天的时间读完了，感叹一节省级优质课获得者背后付出的艰辛。每节课堂实录后都有名师观察，读这些异彩纷呈的课例，品名师高屋建瓴独特专业的点评，真是收获颇多！
感谢卫霞小妹主动地把她读过的书推荐给我，黄厚江的《语文课堂寻真》，《备课到底备什么》，读了这两本书，理解了黄厚江老师倡导本色语文的内涵，到底教给学生什么，就是让学生动口去说，动眼去看，动手去写，动耳去听，动脑去想，也知道了每位大师成功的每一节课后所备课的过程，都写下了几万字的备课手稿，经过多次琢磨和反复修改，才有了令人惊叹的课堂效果！
前几日，忽见办公室晓娟老师桌上放有一本《语文名师经典课堂》，如获珍宝，借来阅读，里面精选了于漪、钱梦龙、余映潮、黄厚江、李镇西、程翔、王君、李卫东等百余位名师的精品课例，他们的精彩课堂是当之无愧经典之作。
其实，读课是相对于听课、观课而言的一种学习方式，不再受制时间、空间和设备的局限。可课前小读，可饭后详阅，可快速浏览，略知其精要流程；也可深挖细掘，发现其丰富意蕴。可以翻来覆去地读，可以拆卸组装地读，可以驰骋想象地读，也可以搬到自己的课堂上读，当然，读课就要读名课，它是名师的智慧结晶，是被大家普遍认可并广受赞扬的经典之作。
读课，让我从一节课中读了无数的妙点，看到无数的创意！读出课堂的起承转合，看清课堂的线索脉胳！读出支撑课堂的理念，看出课堂的魂！读出教者的精气神，看见课堂背后的那个人！阅读别人的同时，读出了自己的浅薄无知，才疏学浅，才到自己的不足，明确自己的方向！
愿名课的甘露，滋润我们课堂，愿名课的养料，滋养我们的生命！读书、读课、读出幸福人生！
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