第十九节 怎样减轻批改作业之苦
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1.为什么学生会犯许多错误呢？
因为技能与知识之间的比例失调。技能落后于知识。当技能为知识“服务”的技能低下，“薄弱”时，知识便成了力不从心的沉重负担。
2.减轻作业批改负担的几个前提条件是什么？
第一，让学生书写和记住可能作业过程中易犯的错误；
第二，学家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错。
第三，在批改作业的过程中，总结自己批改作业的方法，最合理的方法是定期抽查：教师有时只收几个学生的作业批改。只有测验时才全面批改所有学生作业。
3.你印象深刻的一句话是？对你的教学有何启示？有何启示？
（1）批改作业不仅是因为要耗费许多小时的劳动—令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。且令人苦恼的是“什么结果也没有达到”。
———这些都说到我心坎里了，每天批改作业要花去我三个小时左右。真的忙不过来。
（2） 怎样减轻教师的作业负担？
全校和整个教师集体的工作遵守一定的条件，就能使花在批改作业上的时间比通常的减少三分之二。
首先，全校要有高度的语言修养，应对充满对语言十分敏感的气氛：说的不正确或写的不正确，不仅使老师，而且使学生自己都感到不和谐。
其次，要培养学生对语言的感情色彩的敏感性，要领学生观赏大自然，对他们表明颜色、声音、动作的细微差异，向他们说明人的劳动就是创造，并使这一切通过语言、通过说话的语气反映出来。
再次，要使学生从书本引向活动，再从活动引向思想和语言。要使学生尽可能的经常以自己的活动作为其思索判断的对象。应给学生布置作业—要他们叙述、总结、报告，使他现有的知识的得到运用。
（3）学生作业中犯许多错误的祸根在于技能与知识之间的比例失调。我的一些学生，感觉她听懂了，也会了，但作业还是很多错，不是字写错了，就是字母漏掉，或者乘号写成加号。每次看到这样的错我都很诧异，这怎么会错呢，当读到这句话时感觉豁然开朗了。真的，当必须为知识“服务”的技能低下、“薄弱”时，知识便成了力不从心的沉重负担。
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