开学的这几天，好不适应，七点到校，一天两次测温，三次消毒，课间监督学生去厕所的秩序，还有两个班的课。每天都很疲惫，下班回家后，恨不得饭也别吃，一头扎进被窝，睡它个天昏地暗，补补近几天的劳累。
那天，下班回家后，饭也不想吃，无精打采的去洗刷，想着早早的躺下休息，拿起手机，打算关机，忽然看到微信发来了一条消息：老师，在吗？他们骂我，还说我抄作业。”这是我班小正同学发来的消息，紧接着发来了一串痛哭的表情，并把截图发给了我。我仔细一看，是我班座位就近的几个男同学组建了一个群，小正也在这个群里，但好像他们并没有拿小正当朋友，在群里，互相说一些嘲讽小正的话：他太笨了，什么都不会，就指着抄作业…就连给他备注的名称都是带有骂人嘲笑的意思。
看到这，我有些气愤，有些感慨，也有些同情。我立马给小正同学回了信息：小正，不要伤心，不要去理会这些信息，那几个嘲笑你的同学，你放心，交给老师来处理。从现在开始，你要端正学习态度，好好学习，争取把学习提高上来 ，这才是对他们的最有力的回击。“我会的，老师。”我相信，当小正发来这个信息时，他的内心是坚定的，充满力量的。
自从我接手这个班级以来，小正同学在学习上的表现，真的是非常的不理想，家庭作业几乎不写，学习成绩也基本上是个位数，可能是听不懂老师讲的内容，在课堂纪律方面，一直不能约束自己，平时对他的批评肯定少不了，特别是对于他的学习 我几乎是不抱任何希望的。
但是，除了学习之外，他在其他方面都表现的特别积极。打扫卫生从来不偷懒，学校有组织的各项活动，他总是积极的报名。
我们总是拿一个学生学习成绩的好坏，来评价一个学生，却忽视孩子在其他方面都的亮点，以至于我们的学生也受到我们的影响，也用学习表现去衡量同伴。我想，我可以把小正同学的优点扩大化，去找嘲笑小正的几位同学聊聊，让他们认识到自己的错误。
第二天，我把那几位同学一个一个的叫到办公室来，我没有开门见山的说起此事，而是，针对他们平时的缺点一个一个的提了出来。
“小轩，你知道你的缺点吗？你纪律不好，写字不端正，做事情拖拉。”
“小然，你学习成绩不突出，课堂听讲也不认真，做作业应付”……
“当老师再说你的缺点时，你什么感受？”我接着问
“老师，我很伤心，我一定好好改正。”小轩同学低着头回答着。其他几位同学也都脸红红的，面露难过的表情。
“老师这样说你们，你们心里很不舒服，那换位思考一下，你们在说别人的时候，别人心里又是什么感受呢？而且你们话里话外全是嘲讽，瞧不起的意味。语言要比刚才老师说你们的话更过激。小正同学，除了在学习上有些落后，在其他方面不比你们任何人差，甚至比你们表现还要出色。他很善良，很热心，心里装着班集体。每个人都有优点和缺点，不能抓着别人的缺点不放，如果别人嘲笑你的缺点，你会如何呢？”
“老师，我错了，我去向小正同学道歉。”“老师，以后一定改正自己的缺点，再也不去嘲笑小正了。”看着他们一个个都认识到了自己的错误，并做了保证。我的心情才稍许心安。
这也反应了我们在教育学生的过程中，存在着很多的不足。学习成绩不是万能的，我们在评价学生的时候，是否会因为学生的成绩不理想，而去否定他，学习成绩至上的想法是否已经蔓延到同学们的思想中，我想，我们老师需要好好反思一下，平时去评价学生的时候，一定要多方面,尽量挖掘孩子们的闪光点，让他们有信心去改正自己的不足，真正做到以长补短，全面发展。
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