存在问题
1.农村各个学校师资力量匮乏，现在存在的最大问题是体音美老师在学校教的是主课，如果作为走校制老师，那么该老师还教不教主课，如果还教主课，工作量加大，老师会非常累，肯定不会有多余精力好好上体音美，更没有老师愿意这样做。
2.走校制老师应该归属于那个学校，归谁管，平时该如何考核。
3.如果走校制老师还归原来的学校，这个问题亟待解决。比如赵利花现在就职于白元二小，音乐专业，在学校担任三年级两班数学两班体育。如果作为走校制老师，她的课程数学和体育将会空出来没人上，因为他们学校500多人，十个班，才17个老师，没有多余老师能分担她的课。
解决方案
1.在不教主课前提下，走校制老师只教体音美，并且划片分。对于教学点，比较偏远的岭上如洁泊，双头，富留店等交通不便利的学校，需要解决走校制老师的交通问题。
2.因为农村各学校老师比较紧缺，走校制老师不应具体归属于哪个学校，这样可以避免学校因为老师不足，给走校制老师安排主课或者班主任，这样限制太多，没有多余的精力去备课，压力太大难保教学质量。
3.例如从白元二小调取老师作为走校制老师，那么白元二小缺的老师应该再安排外聘老师补上调走老师的岗位或者再分配老师时应倾斜于该校。
4.因为每个学校教育经费有限，没有更多资金外聘老师。例如，从白元二小调出一个走校制老师到片区的其他三个学校工作，这时候其他三个学校每个月可支付白元二小300-500元不等，以资助白元二小去外聘老师来顶替被调出的走校制老师的岗位。这样其他三个片区学校的体音美课程有走校制老师上课，也可以节省教育资源。
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