今天午饭后，儿子要看手机。建议他对照周末作业详单，看完成了哪些内容，再决定看手机与否。
不看不知道，一看震惊到老母亲。数学作业完成是完成了，但前面的答题准确率一塌糊涂，作业出现了不少低级错误。
英语作业每一项都有明显的错误，根本不是高手，应该犯的错误。
中年老母亲在和儿子剖析试卷，剖析练习，剖析错误的同时，脑子里想到的又是强势文化和弱势文化。
如果只是简单的老师让做作业，就在那儿刷作业，刷完了管他正确与否就扔在那里了，订正作业再跟着订正而已。周末想看手机，想做别的事情，还要看爸爸妈妈的心情来决定看手机与否，这样的学生，永远只是弱者。一直在照着别人的思路来做事情，一直渴望着别人，从别人身上得到认可和许可。
而强制文化造就下的强制的逻辑思维，却不是这样的，他们知道自己的学习是自己做主，他们忍受不了，做很多错题的现状，他们会为自己的成绩负责，会为自己的学习负责，会为自己的生活负责。看手机这件事情，他们也会照着这样的逻辑思维来思考:爸爸妈妈，看一下我这周的练习准确率还不错，然后我的作业也已经完成了一大部分。下午我还会把剩下所有的全部完成，中午这一会儿，我想玩一会儿手机。
但是我理解的强势文化和弱势文化所产生的强者和弱者逻辑思维之间的根本差异。孩子也也聊到这样一点，如果你学习上是弱者的话，那么同样的你工作以后，生活当中，你仍然也是一名弱者，所以要改变思维，要转化这种所接触的文化，就要从现在做起，就要从当下的每一刻做起。
强者自强。
自强者不息。
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