你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有
——我有一位读书给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰
大宝刚出生时，一次偶然的机会，我接触到了《朗读手册》这本书，封面上的这几句诗骤然闯入眼帘，直击心底。由此，开始了我们的亲密共读时光。7年过去，影响我至深的《朗读手册》也已经修订再版，我们的阅读却几乎没有一天中断过。不管是居家休闲，还是走亲访友、旅行探秘，书一直是我们的好伙伴，陪伴着我们。
《朗读手册》中提到：这本书不是教孩子“如何”阅读的，而是教孩子“渴望”阅读。我想，这也是我们每个做父母的所应该真正追寻的目标。如何做呢？结合我们7年的亲子共读时光，我总结出了以下四点。
一、读就好——大声读给孩子听
这里的“读”，指的是父母大声读给孩子听。日本图画书之父松居直先生曾经说过：“图画书不是孩子用来读的书，而是请别人读，用耳朵接受语言的书。”“父母亲用自己的口，……，一粒一粒地播下语言的种子。”是的，全身心地投入，不带任何功利地，只是大声读给孩子听，孩子从中感受到爱与陪伴，也感受到阅读的快乐，天长日久，进而渴望阅读。这是最简单易行，又是最重要的做法。
二、固定共读时间形成生活惯例
规律的生活能够帮助孩子建立安全感与稳定的内在节奏。家长和孩子一起制定日常生活惯例表，把共读时间安排在某个固定时段，并张贴在显眼处。这个时段，家长和孩子都放下手边的事，共同打开一本书品读。形成程序化的习惯后，到了这个时段，不用任何人提醒，孩子就会自动地拿着书自己读或者找人读了。从大宝出生起，除了白天不定时的阅读外，我们的固定共读时间是睡前半小时。如果想要有更多的时间来读书，就需要提高前面几件事的效率，这样也减少了磨蹭拖拉的可能性。
三、跟随孩子，适度“轻推”
在书目的选择和读书方式上，要尊重孩子自己的发展特点。但是对于判断力还不够的低龄段的孩子，家长要有一定的把控，尽可能多地了解一些优质图书的资讯，然后结合孩子的兴趣爱好，玩点小心机，勾一勾孩子的好奇心。孩子在一定的范围内，自由选择。家长要摒弃焦虑感和攀比心，对于经典的大奖图书，也允许孩子不喜欢、不读完，或者过段时间再拿出来。
此外，如果孩子的能力可以再进一步了，家长要适度“轻推”，帮孩子由亲子共读慢慢过渡到独立阅读。但是，只要孩子喜欢，家长的大声读仍是必不可少的。只是由家长主读，变为鼓励孩子参与读。从最简单的接字读，到分句、分段、换角色、换页，再到每人一本交换读。此过程中，爱与陪伴仍然是基石。家长适当示弱，给予孩子更多的鼓励与成就感。在这个过程中孩子自然地开始独立自主的文字阅读，并且对文字产生极大的兴趣。
四、创、演、绘、制、聊，让阅读生活化
阅读不是单一的活动，不需要正襟危坐。读《爱是一捧浓浓的蜂蜜》，自己创作一首爱的小诗；读《逃家小兔》，演一演小兔子和兔妈妈，甚至加入新角色兔爸爸；读《新学堂歌》，也来画一首古诗；读《时钟的书》，亲手制作一个表盘；读《新教育的一年级》，聊一聊自己的一年级……这些都和我们每日的生活密切相关，既沟通了亲子感情，又锻炼了孩子的思维与表达能力，学习的兴趣、阅读的渴望都在潜滋暗长。
总之，比起阅读书目的选择和各种阅读角的创设，在习惯养成阶段，家长的伴读和孩子方便取书，显得更为重要。我们家的共读时光，既有轻声细语的品读，也有手舞足蹈的嬉戏；在这个过程中，我们也在和孩子一起成长……
阅读从来就是生活的一部分，如我们每个人的呼吸一般。我们希望培养这样的孩子：既怀有阅读的渴望，又饱含生活的热情。我们也如是在做。虽然不尽善尽美，却一直在努力……
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