昨天上午去教体局教师发展中心来我们学校视导。我陪同音乐教研员听了我们新入职还不到一年的小韩老师执教的一年级的。唱歌课《勇敢的鄂伦春》。
因为新入职，小韩老师没有教学经验，又是第一次展示给区领导，所以他很紧张。所以他的一节课根本没放开，就是领着孩子走完了流程。我的感觉就是：如果不是孩子们拿着乐器伴奏、跟着伴奏唱歌，老师吹了两遍竹笛，我感觉我都可以上这样的音乐的课，甚至孩子们的收获要比小韩老师的课上收获的还多。因为这是一节没有学科特点的音乐课。
听着小韩老师被他的流程带得没有任何音乐味的课，我只会评“没有音乐学科特点”，至于该如何做才是有音乐学科，我谈不上。幸好是陪同教研员听课，所以评课完全由她来。聆听中感到特别有收获：如果一节课只是给流程带着，那么音乐就缺少了韵律美。教研员的一个“韵律美”，一下子点亮了我的思维——是的，韵律美才是音乐的灵魂。每一节课要上出学科特点，就要抓准本学科的特点。音乐课的特点就是韵律美，而体育课的特点就是健体美，美术课的特点就是画面美、线条美……
学科特点就是学科的灵魂。交流中还被教研员的教育情怀、音乐情怀深深地感动了！沟通交流至关重要。因为有了这一次的聆听，对音乐教研员可谓是刮目相看。我听敬佩的，就是有情怀的人。
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