最近，我参加了北陵阳学校研学活动。在赶往研学基地的途中，教官生动形象的谈吐，吸引着孩子们的耳目，幽默的调侃，不时引来阵阵掌声，我和校领导调侃：孩子们回到学校之后，会迫不及待的问老师下一次研学的时间，激动之至，迫切之至！
同时，也引起了我对当下教学深深的思考：
一、行动之前动员。教官能在短时间内调动学生的积极性，形成较为严明的纪律，行动前动员是关键。就好比是我们教学中的教学目标，这次研学的目的是什么？在活动中应该注意什么？应该有什么样的纪律？教官都交代的很清楚，这是一次“战前动员”，很必要很奏效，是有组织、有纪律、有收获的保证。
二、善于和学生们互动。教官采取喜闻乐见的方式，运用孩子们感兴趣的剧中“人物”，和学生进行互动。如教官说“喜羊羊喜羊羊。”，学生接着说“灰太狼灰太狼。”朗朗上口，很对学生的胃口，学生非常乐意去干去说。面对学生的口号，教官会说“声音不够响亮明显，缺乏自信。”学生的声音就一浪高过一浪，几乎要把车顶掀掉。原先说的保持安静的纪律，早已被丢到爪哇国去了，在增长知识扩大视野的同时，成长中的快乐才是最重要的。寓教于乐，寓教于趣，我们要了解学生的学情，掌握他们的心理特点和年龄特点，有针对性的进行教学。采取学生喜闻乐见的方式和他们进行互动交流，学生才会亲其师，信其道，我们的教学才会达到事半功倍的效果。
三、幽默的谈吐。教官在谈到学生们就座的中间，发现有两个学生都晕车，随即就调侃道：“你们两个人坐到一起可谓同病相怜，相看两不厌，互吐才心甘！”同学们随即哈哈大笑，车厢内的气氛一下子活跃了起来。有一个环节，教师问学生们怎么样称呼他？有的说陈教官，有的说小帅哥，有的说小黑哥。不管是带褒义和带贬义的称呼，甚至都带上了自虐的成分，教官都一律笑纳，孩子们的心灵纯净如水，笑声都那么的甜蜜，谁会计较他们的言辞呢？反观我们的有些教师，师道尊严，高深莫测，学生稍有不尊，就横挑鼻子竖挑眼，早把学生的创新和聪慧打得落花流水春去也！
四、途中的“生成”。这次研学一共用了三辆公共车，还有一辆是保障车辆。起初我并没有意识到它存在的意义，只觉得是画蛇添足，直到中间我有事要返回，还有一位老师要参加市里的会议，“保障车辆”便马上派上了用场，“生成”问题马上得到了解决。我们教学中讲究预设与生成，教学问题千千万，研学问题万万千，研学中能解决生成的问题才是一次成功的研学，教学中能解决生成的问题才是成功的课堂。
五、多种器官参与活动。参与活动的器官越多，对活动的印象就越深刻，知识就掌握得越牢固。在去往研学基地的途中，教官小哥不仅让学生嘴上念顺口溜，还让学生拍手跺脚，一切都浑然天成，育人无痕，如春雨润物细无声，蜻蜓点水水无痕。我们的教学更是如此，教学方式绝不能一个声音唱到底，要灵活多变，避免学生产生审美疲劳，进而产生厌学情绪。
六、鼓励评价。陈教官是一个天生的赞美师，面对学生的互动，他会由衷的赞美学生，“从你们回答的声音里，我听到了自信”，非常具有鼓动性；“声音不够洪亮，自信心不够，我需要你的大声疾呼！”很有指向性，整个行程中，歌声不断，掌声连连，车厢成了欢乐的海洋。
一次简单的研学之旅，开动了脑筋，启发了我对教学深深的思考。跳出教学看教学，走出了“只缘身在此山中”的误区，心更明了，脑更灵动，眼前的世界更加宽广。
网友评论