再把流程走一遍：
一缘题入文。
分析题目是重在写人还是写事，二者关系，通过写事来凸现人物形象。回到第三单元学习主题：写人记事的散文。题目信息不容小觑。题者，额也，目者，眼也。2分钟！
3:05
二绘其行
小组讨论，总结梁任公人物形象
总共四组，第一组谈印象最深的。叫两个同学。第二三组，上黑板写下：从哪一句的什么描写，读出（）梁任公。每人暂时写一句，下来同学做补充！第四组，找出文中作者的评价。【正面和侧面都要提到】
最后总结形象特点，迁移平时的写作练习。
3:15
三悟其神
热心肠怎么理解？
提问学生
结合记事内容，演讲题目，三则韵文，具体展开分析。
《箜篌引》3:22（七分钟）
《桃花扇》3:27（五分钟）
《闻官军收河南河北》+总结朗读3:35（五分钟）
三写其真
给时间修改并练习写作（3分钟）3:38
四品其人
听同学写的分享。（5分钟）3:43
还有两段朗读！2分钟（3:45）
五推荐书目
讲后总结
①课程量还是太满了，我有点高估了我们班孩儿的实力！我以为他们都能记住的，结果，对于人物形象的描写手法讲过好几次了，还是没能记下来！以至于课程拉得太慢！
②我自己可能在两节方面还略有欠缺，没有找到提问的正确方式，让孩子们没有领会到我提问的意图。如《箜篌引》的情感。一个“竟”，或许是我自己疏忽，没有把古诗词意疏通一下，导致他们读不懂。我也应该事先问他们一下的，需不需要翻译。
③理想预设要降低。不论结果怎么样都能接受，理想预期太好，结果太差，就很难过。今天的自己就是这样！我自己以为自己可以的。可以讲好的，可是最后却乱了，或许也可能是自己没有准备好吧，没有把每一个环节都考虑进去！
④公开课的PPT，务必一定要简洁，精简精简再精简，好的一点可以板书，不要全部相信课件，太容易被牵着，而丢掉了自己的讲课思路。想想为数不多的几次公开课，都是对课件用的很少，几乎不用。第一次是讲《游褒禅山记》第一课时，所以用了介绍王安石的那一部分，剩余第一段，拿着书翻译的。第二次，是讲《归园田居》，全部没有用PPT，自己干讲的，拿着书，效果反倒比较好！所以以后上公开课的时候。课件要用，但是要精炼！
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