城关实小六二班共有学生89人，总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。在双基方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成;在阅读方面,也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,只阅读不思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了;在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。针对本班孩子语文学习上的缺失，也使不同孩子在语文方面各有所获。我在年前的家长会上利用微信做到因材施教，将班级群分为拔高群、学习群，勤奋群。出于意料的是微信群在整个寒假里异常热闹，竟成了同学们彼此学习进步的“贵人”。
首先，拔高群以提高阅读和习作为目标。
假期里我为孩子们推荐了要读的书目，并要求每天记日记，读30分钟的书，然后再分享450字的读书心得，没想到孩子们一个带头，其他孩子也不甘示弱，紧跟其后。更令老师欣慰的是孩子们竟对同学们写的读书感悟阅读、并进行了点评，好的地方共同学习，不足的地方加以修改，就这样微信圈里你帮我改错，我帮你点评，互相学习，共同进步，成了孩子们学习的乐园。
因材施教——微信成了同学们彼此学习进步的“贵人”
其次，学习群以读，提高阅读能力为目标。
我给孩子们的要求是每天阅读30分钟，把感悟较深的内容做好批注 。一方面帮助自己提高理解能力和语言概括能力，另一方面也是养成不动笔墨不读书的好习惯。刚开始的几天里只有部分同学行动，我就派一个小组长做记录，把每天没发视频的孩子名单天天公布，没想到不行动的孩子看到其他孩子的努力及老师的督促也紧追其后坚持不懈每天发视频，还主动把自己的的感悟写在日记本里 。看来榜样的力量是巨大的，因材施教的方法是有利的。
因材施教——微信成了同学们彼此学习进步的“贵人”
最后，勤奋群顾名思义就是这些孩子较懒惰，还有就是语文基础不牢固，因此本群的孩子假期要求每天工工整整练一张字，以提高语文基础为目标。
就是因为因材施教，同学们的作业少了，能够在他们力所能及的范围内完成，因此坚持的很好，字迹工整，每天发微信群，同学们互相监督，一对一结对子互相批改，错一补五。连平日里经常玩不成作业的邢永豪和张昊天也始终如一的坚持到底，我真为孩子们感到自豪。
这个假期从孩子们的表现中给予我教学中最大的反思是： 木匠懂得用不同的木材做不同的家具,医师懂得用不同的药材去治疗不同的疾病,如果让木把所用的木头都用作栋梁,医师把所有的药物都去治感冒,那无疑是不但做不好,反而变成了笑料。所以,教育者和木匠与医师一样,只有因材施教,才能人尽其用,是每个人的潜力得到最大的发挥,使每个人在各自的领域成为栋梁之才。
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