天台围墙上的无名根，从洋灰里裸露出来，让人想起一个人被两片相向移动的钢铁挤压至死的恐怖。
骨骼破碎，血管崩裂，脑浆喷射……
这片在盖楼时不巧被携带的根节，像是榕树的气生根，但百科上说气根是不长叶子的，偏偏天台的这片根还抽芽长叶，这要是在学生时代，又是一个极好的作文素材了。
将人的主观情感投射到外界人事物上，此即为抒情。但抒得极巧极妥的不多，多的是滥情和矫情。而对于学生意义先行地找素材作文，那是中国的考情，情非得已。
新冠肺炎疫情对网络授课的推动并未像非典当年激发网购那样顺利。一本正经的老师瞬间变成直播秀的王者也不是每个老师都可以的，见的更多的可能是不知所措被赶鸭子上架的老师们。
老师变直播者已经被媒体批评过了，但如果这个直播能吸引学生，又不触犯道德底线，有什么不可以的呢？所谓的师道尊严，是否该重新定义一下？
名师的资源本来可以在网络形成放大效应，一些领导可能见不得老师像休假一样闲置在家，想方设法要督军上阵。孰不知学科任务加上行政任务，足以让老师精疲力尽，平日忙成狗，再用心本专业的个人提升，摸索形成自己的个人风格，总结经验教训，这很不现实，因为已经无法挤出大块时间。即便可以，你在一个好几个人的办公室能完全静心做研究？好，我回家做，那家里就没事要处理了吗？
初中的语文老师，有几位是把六本教材里面重点推荐的12本名著认真通读了一遍呢？我说的是通读，但通读一遍也没什么大用，要能在学生面前脱稿谈自己对作品的真实感受，旁征博引，出口成章，甚至出口成段子，吸引学生，必须得自己读透，还要写出来，形成教案。这功夫绝非一两年就可以完成。
这可能无关近期的考试，但绝对关乎学生的文学鉴赏和审美提升，而后者才是支撑一个人在未来不作恶不颓废的重要基石，和考试上名牌没什么太大关系。这是一句老师最大的幸福，而一味应试，只会让老师沦为教书匠，累觉不爱，日渐麻木，浑浑噩噩，或者混天度日，开始在非教学方面算计营生，这无疑背离了一名老师的使命。
我一个朋友的孩子，上初一，现在在家一天只上四节课，教育部门还不让开新课，这都啥时候了，只好把去年的内容来回复习。这是个什么逻辑？不如放手，直接对接名师资源，该买课的买课，也不用逼迫家长再去焦虑什么培训机构。说到底，里面有一个体制问题。那我很担心，如果肺炎疫情依旧严峻，学生今年都被圈在家里，那这个体制还能撑多久？
关于天台上的无名树根，即便再怎么顽强，因为一开始就遇人不淑，注定成了一个悲剧。这是从另外一个视角来看，是现实的残酷，而非学生的过度阐释。
蝙蝠倒挂不等于智慧，蜜蜂采蜜不等于勤劳，雪地梅花不等于坚强，将自然界一些遗传的现象刻意拔高，当成励志素材，正是应试教育的荒谬之处。
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